肢体语言在体育教学中有效运用的策略探究

王振辉 福建省南安市仑苍中心小学

语言是人与人之间相互交流最直接的方式，尤其是师生之间。老师和学生之间的交流包括有声和肢体两种语言，针对于体育教学，后者发挥更重要的作用，它是对有声语言的补充与完善，可以起到很好的润滑和助推作用，更好的诠释“教”这个过程，让学生也容易理解。然后在实际教学中，很多体育老师往往本末倒置，忽视肢体语言存在价值。体育教学中将有声和肢体两种语言灵活结合在一起，更能传播老师的思想，另外还可以丰富体育户外的课堂教学内容，激发学生的兴趣，拔高学生的成绩，因此有必要加强体育老师们在肢体语言方面的锻炼。

一、体育教学中肢体语言范围及分类

体育教学中肢体语言丰富多样，包括手语、姿态语、示范语、接触语和面部表情等，根据不同的依据可以分为不同种类，比如：将意识形态作为分类依据，可分为有意识动作行为和无意识动作行为，前者包括示范语、手语、姿态语和面部表情等；后者包括背手和双手揣兜等。将人物行为作为分类依据，可分为教师肢体语言和学生肢体语言，前者包括示范、巡回指导和面部表情等，后者包括展示、手势和身体姿势等。

二、肢体语言在体育教学中的作用

任何教师在讲课时都不会也不可能使用绝对单一的语言方式表述、传递知识信息。教师在运用有声语言讲课的同时，常常伴随相应的手势、表情、动作、眼神等肢体语言，借以增强表达效果，加深学生印象，或者弥补口头语言的某些不足。……