“3+3”新高考模式下“弃物理现象”分析

摘 要：我国持续推进高考制度改革，面临着一些新的问题，做好研究分析工作具有现实意义。选择以“3+3”新高考模式为切入点，分析“弃物理现象”问题的本质，给出针对性的解决措施。

关键词：新高考模式；“弃物理现象”；解决措施

随着社会经济发展，传统教育模式逐渐无法适应新的形势，需要调整、完善及优化高考制度。“3+3”高考制度模式的实施是一项重要变革，但逐渐暴露出的“弃物理现象”受到教育界的关注，本文就此展开论述。

一、“弃物理现象”问题的成因分析

1.选择放弃成绩不理想的物理

造成“弃物理现象”的一大原因就是新高考的积分规则。比如浙江高考使用“赋分制”，意味着卷面分数并不是最终的高考成绩，而是要在所有报考学生成绩排名中评估卷面分，再给出最终的分数。造成考生基数越少，赋高分的难度越大。而对于擅长物理的学生而言，物理是自己的必选项，也是拉开差距的主要渠道。相反那些不喜欢物理且基础差的学生，想要得到高分的可能性更低，总成绩与其他考生的差距更大，使得这部分考生失去进入目标学校的机会。经过权衡后放弃物理成为最合适的选择。

2.物理学科不再是必考的科目

随着出台并实行“3+3”高考新模式，高中学业水平考试科目总成绩中包括物理，而理科学生可以不选考物理。长期以来，大多数高考生认为物理花费时间多且学习难度较大，但又是拉开差距的重要科目。在新的高考模式下，高考中物理并不是必选科目，在竞争激烈的高考背景下，选择自己擅长的科目无疑会增加机会。……