区域联盟下草根式的教师“磨课”研究的微探

史云

摘 要：教师充分借助区域联盟的平台，深入与联盟校的名师沟通，经过“教学—研讨—反思—再教学”循环反复的打磨，改进教师的教学理念、设计思路、教学方法等，改掉习惯性的缺点，提升研究能力，提高教学效率，逐步培养、提炼出适合自己的教学特色方法，逐步成为教学骨干或名师，为教师的教育教学特色发展奠定基础。

关键词：区域联盟；磨课；教学特色

目前，随着农村人口的减少，生源严重萎缩，学校规模越来越小，教师越来越少，同时，随着城乡交流政策的深入，学校的师资队伍越来越年轻化，他们都渴望提高，渴望成功，只是不知道如何去提高、如何去改善。基于这样的现状，学校迫切需要新的提升，首先要提升教师的专业发展，提高教研活动的“含研量”和“含金量”，提高课堂教学的“技术含量”。而以“区域联盟下磨课”为载体的校本教研正是集教学、科研、培训于一体的完整教研方式，就是寻求农村学校（或薄弱）学校的校本教研有效突破口，有效促进了教师的内涵发展。

一、区域联盟下草根式的教师“磨课”的认识

区域联盟：本文的区域联盟主要是以联盟校为依托，借助联盟校或兄弟学校的名师队伍或名师团队（如，名师工作室、金钥匙导师团等），在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的、旨在实现青年教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。

草根式：本文的草根式研究是一种立足于本土和基层，扎根于实践的丰厚土壤，具有鲜明的实践品格和平民化、校本化特点的研究方式。……