MOOCS环境下高职英语自主学习策略应用研究

【摘 要】本研究采用大学城空间投票问卷，非结构访谈和课堂目标群观察相结合的方法，对长沙民政学院“高职公共英语（一）”的慕课学习者自主学习策略的运用进行实证调查，结果表明，增强学生的内在学习动机，建构以课堂与在线学习成绩相结合的双层评价体系，在MOOC环境下能提升学生自主学习能力。

【关键词】爱课程；MOOC英语；自主学习策略

【中图分类号】H319 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）34-0028-01

随着MOOCS时代的来临，高职教育理念与教学方式发生了重大变革，慕课逐渐成为高职培养模式升级的重要推手。但由于高职学生自律性尚有欠缺，自主学习能力有待进一步加强，而MOOCS教学是通过爱课程的网络平台进行，因而学生的自主学习能力显得愈发重要。高職英语教学的主要目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力及学生的专业知识与行业素养结合的能力，并最终提升学生的就业竞争力。作为全国高职唯一一门外语类国家精品在线课程，我院的《高职公共英语（一）》在爱课程中国职教MOOC上线三年来，成为高职上线点击率最高的课程，并持续在全校非英语专业学生中推行翻转课堂MOOC教学，以培养学生的英语自主学习意识，实现高职英语教学目标。为提高高职学生在MOOC环境下自主学习能力，本文对高职英语慕课学习模式进行探究，试图为慕课环境下的自主英语学习策略提出建议。

一、研究背景

高职学生普遍英语基础比较薄弱，加之第一学年课程内容专业性不强，学生英语学习兴趣不浓，学习缺乏积极性。……