开放实验教学，培养生物科学探究能力

於琳雅

摘 要：生物学素养是公民科学素养的重要组成部分，是学生后天习得的終身受益成果。其中，科学探究作为生物学科核心素养之一，是教学开展课堂教学的重要培养目标。根据多年的教学实践经验，针对初中生物课堂教学浅谈了几点开放实验教学，探索培养学生生物学探究能力的有效策略，与各位同行共享。

关键词：生物；实验；科学探究

“科学探究”是指学生能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计以及结果的交流和讨论的能力。实验教学是培养学生科学探究能力的重要途径，笔者认为，广大教师应当注重优化生物实验教学，发展学生的核心素养。

一、浸入生活，发现实验素材

初中生物实验教学中需要很多实验材料，笔者认为，教师应当有意识地引导学生自主搜集身边的资源，积累生活素材，使他们在发现实验素材的过程中，激发学习的积极性，认识到生物与实际生活中的密切联系，提高自身的观察能力。

比如笔者在对“绿色植物的蒸腾作用”进行实验教学时，引导学生从生活中的材料出发，设计实验方案，并展开操作。为了让学生深刻直观地感受绿色植物的蒸腾作用，笔者首先让他们在家中选择一个绿色盆栽，然后用塑料袋罩住部分枝叶，一段时间后，观察实验现象。学生们发现，塑料袋内壁出现了很多小水珠。笔者问道：“这些小水珠是怎样形成的呢？如果是由水蒸气凝结而成，那么水蒸气又是从哪里来的？……