“尚美悦读”英语校本课程的开发与实施

英语校本课程是国家课程和地方课程的有效补充，是学生提高英语学习兴趣、发展英语思维、培养用英语做事能力的重要载体。作为校本课程，“尚美悦读”英语校本课程旨在优化英语教学方式，彰显英语的人文性和工具性，发展学生的语言能力。

一、“尚美悦读”校本课程的开发

（一）创建鲜明的英语学习环境

创造“尚美悦读”校园英语学习氛围。学校着力打造英语学习场，为学生创设浓浓的英语学习氛围，如：以班级英语角为辐射点，让每间教室、每个角落都有英语的影子；坚持举办“英语口语节”“绘本阅读周”“美文悦读漂流记”等活动，为学生提供使用英语的平台。

打造“尚美悦读”班级文化。创建班级英语角，展示英语文化，还可以举办西方文化图片展，设立“班级英语悦读日”，从而让学生近距离感受英语之美，并形成可视、可感、可交流的班级英语学习氛围。

设置“尚美悦读”专用场所。我校已经建成阅览室、书吧、英语剧场、录播视听室、英语专用教室、英语多功能教室、英语绘本阅读室等10余个英语特色教室，这些都是英语悦读的专用场所。

（二）开发有趣的英语悦读资源

充实“尚美悦读”英语学习内容。我们立足课堂，以英语教材为基点，收集各种英语阅读材料，并以图文并茂的形式呈现给学生，为他们开辟一个体验异域文化的新天地。

开发《尚美悦读》校本教材。我们深入挖掘学生感兴趣的英语阅读资源，开发《尚美悦读》英语校本系列教材，并将每周二定为英语悦读日，开展英语阅读活动。

进行课程整合。我们依托学校“尚美悦读”英语课程基地，汲取其他学科资源，制订阅读计划，实现英语阅读与其他学科学习的有效整合。

（三）搭建英语悦读平台

除了上述英语教室外，在英语悦读平台的打造方面，我们还充分发挥网络的作用，一方面搜集阅读资源，另一方面利用网络电子书，实现人机互动阅读。同时，我们充分发挥学生的主体作用，运用“边画边读”“自编自读”“共编共读”等多种方式，激发学生的阅读潜能，并让其体验自助阅读的乐趣。

（四）成立英语社团

我们成立英语视听社团、英语童话剧表演社团、英语口语交际社团、英语手抄报社团等，以此丰富学生的英语学习体验。

二、“尚美悦读”英语校本课程的实践取向

台湾学者何福田教授在《三适连环教育》一书中指出：教育要适性、适量、适时。笔者深以为然。适合的教育，要求我们首先研究儿童的天性，把握教育的度，控制教育的量，在合适的时机采用合适的方法对儿童施以教化。

（一）适性：儿童是“尚美悦读”校本课程实施的基点

“尚美悦读”英语校本课程不仅要尊重儿童的个性差异，更要注重如下几个点：

1.尊重儿童的主体性。

学生是学习的主体，“尚美悦读”英语校本课程在宏观设计上应充分体现学生的主体性。如：三年级Acting Time课程里This is my family！的教学中，教师让学生分组讨论并制订本课的学习目标：首先找出文中8个角色：Father Tree，Mother Tree，Brother Tree，Little Tree，Father Bird，Mother Bird，Sister Bird，Little Bird；接着，跟读故事，模仿语音语调；然后，分角色表演故事；最后，说一说收获感想。每个学生都是独立的个体，要让每个学生都参与学习活动，教师就要设计不同的活动，这样学生的主体性才能得到保障。

2.关注儿童的差异性。

我们针对不同年龄段的学生设计课程菜单，如年级菜单、班级菜单、男生菜单、女生菜单等。学生可以依据自己的喜好，选择合适的课程内容。为不同的学生提供适合的课程菜单，这样学生的语用能力自然能得到发展。如：为三年级学生设计的课程内容为创意字母画、阅读“跟上兔子英语分级阅读绘本”、歌曲赏析、表演、和外教一起做手工等。

3.强调儿童的发展性。

学生的学习存在最近发展区，通过教学可以将学生的最近发展区变为现有的水平。我校“尚美悦读”英语校本课程遵循循序渐进的原则，在课程的拓展上寻找儿童的“最近发展区”，支持每一位儿童的成长。

（二）适量：“尚美悦读”英语校本课程实践的限度

适量是指不过度，“尚美悦读”英语校本课程的适量主要有以下内容：

1.内容适量。

教学内容适量。教师在设置课堂容量时，应充分考虑儿童的接受能力，切忌大容量、低效能。如：我校外教Rick在表演课程Journey to the West中，把整个学期分为四个阶段：第一阶段，编写剧本；第二阶段，教师带领学生学习剧本内容；第三阶段，小组表演；第四阶段，汇报演出。这样的设计，让课堂容量得到控制，学生学得扎实、轻松。

2.人数适中。

学生人数适量。不同的课程，对学生的数量要求是不一样的。例如：英语戏剧表演课，一般16～20人比较合适，外教参与的课程人数宜控制在20人以内，其他课程一般不超过30人。校本课程的小班化教学，便于教师关注每一个学生，从而让每个学生都获得存在感。

3.拓展有量。

课程拓展要适量。校本课程本就是国家课程与地方课程的拓展与补充。因此，校本课程不适宜过分拓展。

4.教学有度。

虽说校本课程的教学方法多样，比国家课程的教学更加开放、灵活，但教师决不能过于放手，学生要在教师的引导下，有序开展各项活动，教师不能放任不管、任其自由，更不能出现安全问题。

（三）适时：教育时机是“尚美悦读”英语校本课程有效开展的突破点

适时是指在适合学生学习的时机中进行教学。既然是适时就不能急，须循序渐进。何福田教授认为：学生因为性格互异、学习量不同、成熟度不一，同一时间急着让学生学习许多东西，在质与量上都超出其能力范围，会给学生巨大压力，一开始就吓坏学生，对其往后的学习极为不利。“尚美悦读”英语校本课程强调教育时机的把握，主张依据学习者的成熟度，开展差异化的教学。

1.开展校本课程要重在平时。

班级里的英语角、校园中的英语文化长廊、每周一次的英语校园广播等，能让学生浸润在英语学习的氛围中。教师应认真上好每一次课，并做好教学记录。校本课程的教学质量就体现在每一节课中、每一个活动中、每一处细节中。

2.开展校本课程要妙在及时。

所谓及时，就是教师要运用自己的教育机智和教育内容的时间节律开展教学。如：在中西方节日课程的教学中，我们结合各个节日的时间点开展教育教学活动。

我们在“尚美悦读”英语校本课程的实施过程中不断探究，力求让课程适合我校的学生。苏霍姆林斯基说：激发学生的自我教育才是最好的教育。在今后的课程开发与实施中，我们将继续遵循“三适”原则，调动儿童的积极性，重视儿童的多元发展，充分发挥“尚美悦读”英语校本课程的育人功能。