在语文教学中开展情感教育的方式及方法

福建省漳州市南星小学 曾彩琼

语文学科是人文类的基础学科，比其他学科更具情感性。语文学科的教学要求和独特的特点决定了其培养和发展学生情感的重要使命。情感因素促进着智力的发展。但受应试教育的影响，语文教学长期存在重知识智育、轻情感美育，以及重语言逻辑而轻视语文情感性培养的现象，这种教学观念在一定程度上压制了学生学习语文的积极性和主动性、创造性，从本质上违背了语文教学的初衷。因此，情感教育应在语文教学中大力推广，总体促进学生身心素质的提高。

一、以情境导入方式展开课堂

教师应用多种教学形式，创设相应的情境，积极引导学生入情入境，帮助学生深入研读课文，对作者的情感深入体会。

（一）巧妙运用引导语

好的引导语会为课堂教学奠定感情基调，一定教学情境的设定则可以激发学生的学习激情和感染学生，利于引导学生自主进入课堂进行语文阅读，从而能更好的感受作者的情感。如郁达夫《江南的冬景》这篇文章的教学时，可以将曾经学习过的《沁园春·雪》作为导入文章。可以先让学生一起背诵这首诗，将其中描绘的北国冬季雪景进行复述并各抒己见，然后引导学生猜想江南的冬景会是怎样的情景。引导学生根据自己的想象和理解积极发言，将想象的情景描述出来。在学生高亢的情绪达到顶峰时，教师适宜的将要学习的新文章《江南的冬景》引出来。此时学生势必会积极主动的去探求答案，并迫不及待的阅读课文。这种教学方法为学生阅读学习课文奠定了感情基调，也实现了良好的课堂气氛。

（二）利用多媒体教学

在语文课堂的教学中，多媒体教学时必不可少的教学手段。因其集声音、画面、视频等多种内容为一体的展现模式，可以让抽象的教学内容以一种形象的内容展现，在很大程度上激发了学生的求知欲。比如，在《感悟珍珠港》一文的教学时，因学生对二次大战的了解仅限于历史知识，无法想象也无法理解战争带给人们的巨大灾难。这时，如果利用多媒体向学生展示珍珠港战争时期的真实画面或影像资料，会增加学生对战争的了解，对珍珠港事件能够有更深入的认识。这样也节省了大量教师说教的时间，使学生通过画面资料更形象、更直接、更深入的了解课文，也涉猎到了更多文章之外的知识。使教学效率大大增强[1]。

二、带着感情教学引导学生释放感情

语文课文中的文章具有特别强的感情色彩，或喜或怒、或乐或悲、或语言犀利、或平实厚重、或流畅自然、或端庄典雅，教师要在教学前将课文内容深入熟悉，把握住文章的感情基调，设定好应用那种感情带领学生走进课文。这有利于教师在教学中自身教学情感的把握，也有利于调节和控制学生的学习情感。通常情况下，语文教学的情感基调以平实、温和、稳重为主，此类情感基调比较符合学生学习的心理需求，也能让教师的情感情绪较持久稳定，不至于过度心理疲劳。当然，教师最终是要根据所教文章和当时学生的情绪状态进行教学感情基调的确定[2]。

三、教学与实践相结合丰富学生情感

情感教育在语文教学的应用，重点之处在于灵活性。若要做到这一点，教师应在语文教学中充分利用口语交流，让学生身临其境的学习并掌握语言的表达。并且要重视语文课内外情感体验的结合，使学生学会观察、思考和总结。

（一）设立影视欣赏

影视片是表现社会生活的一种艺术，它表达着作者对生活的认知与评价，含有丰富的情感内涵。学生在欣赏影视片的过程中，可以潜移默化的受到情感教育。所以，教师可以多开展一些此类活动，如《十月围城》电影，教师可以组织学生观看这部电影的同时展开讨论，感受影片中主人公身上的可贵品质。鼓励学生各抒己见的同时，不仅提高了学生的情感教育，也增强了学生的语言表达能力。

（二）举办小型故事会

语文教学中，教师可以多举办一些小型故事会，指导学生多读、多说，多方面的丰富、提高自己。比如《赵普》这篇课文的教学，教师可以举办“两分钟故事会”，可以设定赵普顾全大局、国事为重的优秀品质为教学目标，围绕这一目标，设置一个每位同学准备一个小故事的语文实践活动，并在两分钟左右讲完。此类活动既可以培养和提高学生的口头表达能力，又使学生的知识得到了丰富，从而让学生在不知不觉中得到了情感教育[3]。

四、利用写作培养情感

一篇好的文章不仅是内容的充实、语言的流畅，更重要的是字里行间所流露的作者的真情实感。教师在引导学生进行写作的过程中，应该要求学生积极关注社会动态，细心体会生活中的每一个精彩感动的瞬间，然后通过笔墨带感的描绘出生活的美好与精彩。要引导学生走出教室，走进生活、走进大自然，观察、欣赏大自然中的美好，从而在亲身实践中感受生活、感受主人翁的地位，促进学生社会责任感的培养。让学生将自身的社会实践和亲身体验通过纸笔淋漓尽致的描述出来，抒发真切的情感。这样既培养了学生的爱国热情和社会责任感，又提高了学生的写作能力和自主能动性。

【结 语】

综上所述，在语文教学中开张情感教育不仅可以塑造学生的灵魂、激发求知欲，还能潜移默化的受到作者情感的熏陶，为学生正确价值观、认识观、世界观的树立有着至关重要的指导作用。而且这种教学方法不仅可以顺利完成教师的教学任务，还能拓宽学生的知识面，提高了语言表达能力，也培养了学生的丰富情感，为其将来步入社会奠定了社交基础。