特殊幼儿学前融合教育的开展

◇周文姣

特殊幼儿在日常生活中并不少见，但是对于特殊幼儿的认识和了解却不够。特殊幼儿因为某些方面与普通幼儿存在一定的差异，往往是需要进行普通幼儿所不需要的特殊教育的。本文浅谈特殊幼儿学前融合教育对于特殊幼儿及其家庭的意义，以及目前特殊幼儿学前融合教育的现状及不足。

有教育专家认为，任何一个人在一生中都在某一个时期“有特殊教育的需要”。在幼儿园中总是会有这样一群特殊的孩子，他们似乎和其他的孩子不太一样，有的注意力不集中，有的会有攻击性行为，有的很内向，不与其他孩子玩耍，他们更加需要科学的“特殊教育”。

一、特殊幼儿的定义

特殊幼儿指的是在心理特征、感知能力、神经运动、生理特质、社会情趣和行为、人际沟通等方面偏离常态，以至需要绝大多数同龄人所不需要的特殊教育措施和其他特别服务才能获得发展的0～6岁儿童。特殊幼儿在我们的生活中并不少见，他们或多或少都存在一定的障碍。

二、特殊幼儿教育现状

在美国，有超过四分之一的人口有“特殊教育”的需要。在我国，有近8%的儿童有着“特殊教育”的需要。但是“特殊需要儿童的教育”并不被大多数人所熟知、认知，甚至是容易被忽视的。

《儿童权利公约》中提出：“应确保残疾儿童能有效地获得和接受教育、培训、保健服务、康复服务，就业准备和娱乐机会。”2017年新修订的《残疾人教育条例》第四章“学前教育”第三十一条：“各级人民政府应当积极采取措施，逐步提高……实施学前教育。