分级阅读，撬动英语阅读之困

张冬云

如何激发学生阅读兴趣，使其走进深入阅读，从而养成良好的阅读习惯是英语教师的重要责任。牛津出版社的《典范英语》分级阅读教材，故事生动有趣，人物形象贴近生活，为学生的分层阅读创造了条件，激发了学生的阅读兴趣。

1.闯关获升级，把握阅读质量

在阅读活动中，要求学生填好阅读记录卡，记录每次阅读的内容。一本书读完后，进行闯关测试。测试题灵活多样，有口语答题，如回答问题、讲故事等；也有书面答题，如根据问题填词使故事完整；也有故事简介、评论等。学生可以多次过关，完成全部任务后，即可进入下一本书的阅读。这样，学生带着兴趣，逐渐走进深入阅读。

2.推荐好故事，提升阅读能力

教师要关注学生在阅读过程中的观察、分析、总结、概括、迁移运用等能力的培养与提升，而这些能力的形成，需要学生调动一定的阅读策略。因此，在阅读课上，可以请学生从以下几个方面介绍自己喜欢的故事：

这个故事讲述了什么？你喜欢这个故事吗？为什么？这个故事可以分为几部分？每个部分大意是什么？你最喜欢哪部分，说说理由。这个故事中的人物都有谁？你最喜欢谁？讲讲他的故事，说说你最喜欢他的什么品格？在书中划出你喜欢的词和句子，推荐给大家，这些词和句有什么含义？

完成这样四个不同层次的问题，要求学生既能理解所读的故事，又能进行总结、概括，更要对故事或是人物进行批判性阅读和分析。在不断的练习中，不同能力水平的学生把自己对故事的初步感知、理解，条理清楚地表达出来，从能够较好地对一个问题进行阐述到能够较全面地展示自己的学习成果。

3.我是好演员，故事演出来

每个小组可以表演完整的故事，也可以从故事中选一个情节进行表演；可以一个小组完成一个表演，也可以小组间自由组合进行表演。最后由全体学生评出最佳演员。为了演好角色，学生们课下反复阅读、写剧本、背台词，体验角色所表达的情感，并积极讨论、排练。有的学生为了能够演到最喜爱的角色，甚至提前阅读，跟小组长预定角色。学生们在表演中体验、欣赏、评价、表现和创造，学生热爱英语阅读的情感被大大激发出来。

4.典范好声音，评价给学生

全班选出四个评委。在讲台前背对学生而坐，在小组朗读时，四个评委分别负责听一个组员的朗读，如果被评价的组员的语音语调好，该评委则转过身来面向同学，那么这个组就可得到两分。有几个评委转过身来，这个组就得几个两分。学生对此非常感興趣，朗读质量逐步提升。

编辑 _ 李刚刚endprint