情境创设在初中英语教学中的运用分析

郝阿婷��

摘 要：随着我国经济的不断发展及全球化进程的加快，英语作为一门国际通用语言，掌握英语学科技能已逐渐成为现阶段人才市场对人才的基本要求，英语教学活动的开展对人才的培养有着极其重要的作用。经济发展的同时，教育行业的发展机会和平台不断壮大，具有创新力的教学方法随之出现并得到普遍应用，正是基于此发展情形，情境创设不断应用于初中英语教学过程中。本文主要对情境创设在初中英语教学中的运用进行相应分析，以期促进英语教学活动的发展。

关键词：情境创设；初中英语教学；运用

一、 情境创设应用于初中英语教学的相关内容阐述

1. 情境创设在初中英语教学中的运用，有助于促进教学活动的开展

情境创设在初中英语教学中的运用，主要指的是在整个初中英语教学过程中，教师借助于积极创设相关情境的教学手段，开展实施英语学科知识教学活动。与传统教学手段相比，情境创设在初中英语教学中的运用，对于促进教学活动的开展实施有极大效用，主要表现在以下几个方面：第一，初中英语学科本身属于语言类学科教学，不同情境下开展实施语言类教学活动，对于加强学生的知识运用能力，增强学生的英语学科技能有极大促进作用；第二，情境创设在初中英语教学中的运用，有助于使教材上的内容生动形象化，对于激发学生的学科学习兴趣，有极大促进作用。

2. 情境创设教学方法的提出，与学生的学习特点有密切联系

初中英语教学活动的开展，对于学生今后的英语学科知识学习有极大的促进作用，情境创设教学方法的提出，与学生的学习特点有着极其密切的联系。初中生往往处于13至16周岁的年龄，其学习能力、理解能力等方面处于发展阶段，但学生的想象能力、联想能力等方面发展态势良好，因此，学生更加容易理解并记忆生动形象的学科知识。初中英语学科知识内容涉及大量的语言知识及文化理念，学生在整个英语学科学习的过程中，不仅需要记忆大量的词汇、语法等，还需要将所学知识活学活用，整个英语学科知识的学习对学生而言具有较大难度。情境创设教学方法的提出，使整个情境创设的过程中加入许多故事情节类的要素，有助于增强学科教学内容的趣味性，同时使整个学科教学内容变得极其生动形象化，对于激发学生的学科学习兴趣有着极大的促进作用，进而有助于学科教学目标的实现。

二、 情境创设在初中英语教学中的运用策略

情境创设在初中英语教学中的运用，对于激发学生的学科学习兴趣，促进学生对所学知识的理解及记忆有重要作用，但在实际运用过程中，不可避免地出现系列问题，因此，为了更好地促进情境创设在初中英语教学中的运用，结合实际教学情况，提出以下几个策略，以期促进初中英语教学活动的顺利开展实施。

1. 情境教学内容与学生特点相符

英语作为一种语言，其学科知识内容的产生与历史文化背景有着极其密切的联系，因此，在整个英语教学的过程中，除了英语词汇、语法等学科基础知识的讲解，对英语语言背后的文化内涵等背景的阐释，都极其有助于教学目标的顺利实现。为促进初中英语教学过程中情境创设的运用，教师在实际开展教学活动时，应尤为注重情境教学内容与学生特点相符。情境创设在初中英语教学中的运用，能够对初中英语教学目标的实现有较大促进作用，其极其重要的一点原因，就在于该教学方法和学生特点两者之间的密切联系。初中生所处的年龄，往往存在较强的好奇心，也恰好处于具有极强求知欲及叛逆心理的时期，因此，初中英语教学活动的开展，应紧紧抓住学生的心理特点，专门制定相应的教学计划。以译林牛津英语8B Unit 2 Travelling有关旅行的对话教学为例，旅行极具话题性，尤其对于具有極强求知欲和好奇心的学生而言，对该话题展开讨论，对于教学活动的开展有极大促进作用，对于加强学生对所学知识的理解及记忆有重要意义。在情境创设过程中，抓住学生的特点，积极创设与学生特点有密切联系的情境，对于初中英语教学活动的开展有重要意义。

2. 情境设置与现实生活两者之间的结合

知识来源于现实生活，英语学科知识内容与现实生活两者之间的联系极其密切，为促进情境创设在初中英语教学中的运用，借助于情境设置与现实生活两者之间的结合，对于教学目标的实现有极大的促进作用。初中生对现实生活中的方方面面都有一定的了解，近几年，随着我国经济及科学技术的不断发展，借助于移动设备，学生能够从互联网上获取大量自己存在疑惑的知识，对于解答学生的求知欲和好奇心有极大的促进作用。

在实际教学过程中，为促进情境创设在初中英语教学中的运用，积极促进情境设置与现实生活两者之间的结合，主要指的是教师在创设情境的过程中，不断引入和现实生活存在密切联系的事或物，通过激发学生现实经验和学科知识内容两者之间的共通性，弱化英语学科知识内容对学生而言的陌生感，对于降低学科知识学习难度，促进学生英语学科知识的学习有极大促进作用。以译林牛津英语7A Unit 5 Lets celebrate！教学为例，这一学科知识内容的讲解，其主要目的在于帮助学生学习不同国家的节日习俗，并学会其特定的表达方法，对于加强学生对其他国家文化的了解及英语知识技能的提升等有着极大的促进作用。实际教学过程中，教师可以借助于实物教学法，将教学内容中提及到的食物，展示在学生面前，并利用这些食物，让学生之间自由对话。食物的味道及外形的感知等，对于加深学生的记忆有重要意义，从而能够促进教学目标的实现。

三、 结束语

综上所述，随着我国经济的不断发展，情境创设逐步应用于初中英语教学过程中，对初中英语教学目标的实现有极其重要的意义。本文主要结合实际教学情形，对情境创设在初中英语教学中的重要性及情境创设在初中英语教学的应用分析，进行系列描述，以期促进初中英语教学活动的开展。

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[3] 邱秋红.任务型教学模式在牛津初中英语教学中的运用[J].教育与职业，2010（33）.

作者简介：郝阿婷，江苏省昆山市陆家中学。endprint