浅探体验教学法在初中英语时态教学中的运用

摘 要：对于初中英语教学工作，其对学生今后的英语学习具有非常重要的意义，通过初中英语教学，学生能够掌握英语中的基本时态语法同母语语法之间的差异，从而更好地应对高中以及大学英语学习。但对于初中英语时态学习，由于其学习内容较为枯燥，加上学生在学习的过程中对其难以进行有效的理解，这成为当前初中英语教学工作的重难点。在本文中，作者通过自身的工作经验，对当前初中英语教学中时态教学进行了研究，并对体验式教学法的应用及其效果进行了简单的分析。

关键词：初中英语；时态教学；体验式教学法

对于当前的初中英语学习，其主要是让学生进行听说读写等基础性的英语训练，帮助学生掌握英语的基础性知识，从而使其能够更好地应对未来的英语交流和应用。而对于初中英语中的时态教学，其是非常重要的一部分内容，同时也是英语的注重构架，只有学生熟练地掌握了英语中的八种基本语法时态，其在后面的中高级英语学习中才能够更好地投入其中，更快地掌握对应的英语知识。在初中英语时态教学中，体验式教学法能够让学生通过具体的情景体验不同时态的英语语法使用特点以及使用注意事项等，从而提高学生的英语时态掌握程度，下面对体验式教学法在初中英语时态教学中的应用进行了简单的介绍：

一、 构建良好的师生关系，激发学生的学习兴趣

对于初中学生来说，其正处于青春期，在这一阶段的学生往往会根据自己的情绪来进行学习，若教师同学生的关系良好，学生在学习的过程中会非常用心，反之则表现为兴趣不足，甚至会因为教师的关系而对英语学习产生厌倦感。为此，构建良好的师生关系对初中英语教学工作具有非常重要的意义。

1. 建立良好的师生关系

对于初中教学，大部分的英语教学都是以教师作为主导，这种教学模式使得教师的作用非常重要，通过教师的课堂教学活动，其需要为学生营造良好的学习氛围，同时同学生之间进行互动和沟通，了解学生的需求，深入到学生中，通过对学生的个人学习以及生活等关注，了解学生的特点以及喜好，在进行教学时针对性地开展教学活动能够更好地提高学生的英语学习效果。

2. 激发学生的学习兴趣

对于初中英语教学工作，其在采用体验式教学模式时需要通过合适的内容激发学生的学习兴趣，实际积极的参与教学活动中。对于初中英语时态教学，由于其教学内容较为枯燥，采用传统的教学模式往往很难提高学生的学习兴趣，为此，教师在进行教学的过程中，其可以通过有效的课堂教学设计激发学生的学习兴趣，使其参与到英语课堂教学活动中。像对于一些课堂较为活跃的学生，教师在进行英语时态教学时，其需要同这些学生进行良好的互动，从而吸引其他学生的注意力，通过这种互动展示能够更好地激发学生的兴趣，使更多的学生期望参与其中。而对于一些学习成绩不好甚至略微自卑的学生，教师在学习的过程中需要给予这些学生更多的关怀，让这些学生对课堂学习的内容进行总结，并对其进行评论，使学生感受到教师对自身的关怀，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的发展。教师在开展体验式教学的过程中，其需要对以下两个方面的内容进行全面的考虑：一方面，在进行课堂教学活动的设计时，教师需要对教材以及考试重点内容进行全面的了解，课堂教学活动的设计既能够满足学生的心理需求，同时还能够将教学目的和教学活动进行结合。另外，对于学生的积极性，教师需要根据不同学生的特点和需求为其设计合适的情景教学模式，激发学生的学习兴趣。

二、 通过多媒体创设情景，形象学习英语语法时态

对于初中英语语法教学，其由于内容较为枯燥，学生在学习时的兴趣不高，且课堂教学效果很难得到保证，为此，教师在进行教学活动的过程中，其可以通过多媒体设备为学生创设不同的时态情景，并让学生亲自参与到教学中去，提高学生的课堂学习效果。

1. 根据教材创设情景

对于英语时态教学，教材中的内容是非常重要的，其一方面是教学的标准，同时其包含的各种时态情景对话等内容又是最为简洁有效的教学模型，为此，教师在进行课堂教学的过程中，其根据不同学生的特点选择对应的教材情景对话内容，配备对应的情景模拟场景，然后选择对应的学生在课堂上进行情景对话模拟，在这一过程中，表演的学生会加强自身对英语情景的掌握，了解不同时态语法的使用特点，而观看的学生通过同学的表演具有更高的学习兴趣，加深自身的理解和记忆。

2. 借助经典素材进行情景再现

对于初中学生来说，其大部分正处于青春期，这一阶段的学生更加关注的是一些同明星电影等相关的事件，尤其是对于一些追星的学生，其对这些明星的电影以及歌曲等甚至掌握得要比学习更加熟练。为此，教师可以充分利用学生这一阶段的特点对学生进行英语时态教学。像对于大部分的学生，其对于一些经典电影都非常的关注，甚至一些学生会对其中的一些经典场景和语句等进行记忆和使用，为此，教师在进行教学时可以通过多媒体设备将一些电影等场景进行再现，然后让学生根据场景中的对话分析每一种英语时态的使用特点，并根据不同阶段的人物特点进行评论，在评论中需要充分利用英语的不同时态，展示自身喜爱任务的特点。而对于教学所使用到的电影，教师需要根据学生的特点进行删选，像当前比较流行的《Life of Pi》和《The Martian》等，通过这种教学模式，其能够打破传统教学的枯燥等影响，利用学生感兴趣的事件来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

三、 总结

综合上述所说，对于初中英语时态教学，其采用体验教学法能够更好地吸引学生的注意力，使学生自主参与到教学活动中，提高教师的课堂教学效果。但教师在进行教学活动的过程中，其不仅需要给予学生适当的关怀和爱护，同时还需要根据不同学生的特点为其设定合适的学习模式，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]黄云军. 浅谈初中英语常见时态教学[J]. 学周刊，2014，（19）：60-61.

[2]孙叶丽. 初中英语语法时态教学法的探讨[J]. 教育教学论坛，2011，（03）：188.

[3]俞晓霞. 初中英语常用时态教学经验分析[J]. 海外英语，2010，（06）：127.

作者简介：周佳娴，江苏省常州市新北區实验中学。endprint