激趣在音乐课堂教学环节中的运用

摘 要：

兴趣是最好的老师。因此，如何在音乐教学环节中激发学生的学习兴趣，引导学生积极、主动地学习音乐是我们广大音乐教师的首要任务。

关键词：导课激趣；内容激趣；评价激趣

笔者认为在音乐课堂教学中可以从以下几个方面着手：

一、 精妙的导课激趣，是课堂教学的首要环节。

良好的开端是成功的开始，通过设计精妙的导课环节，激发学生的学习兴趣，增强孩子们的求知欲，使课堂教学达到事半功倍的效果。

例如：在学习人民音乐出版社音乐第四册《新疆是个好地方》一课时，我会运用现代信息技术教学设备播放精美的课件，通过视听结合，使学生如身临其境般地感受新疆的风俗民情；也会通过教师或者学生的舞蹈表演（或课件展示），引导学生感受维吾尔族是一个能歌善舞的民族以及新疆人民载歌载舞的欢乐场景，从而进一步地激发学生想深入了解新疆的心理，使课程教学得以顺利地展开。

再如：在学习人民音乐出版社音乐第十册《天地在我心》一课时，我首先通過请学生简单地讲解了《宝莲灯》的故事；对故事中的人物与情节进行了分析；其次，请孩子们聆听歌唱家刘欢老师演唱的歌曲《天地在我心》，感受刘欢老师声情并茂地演唱，引导学生展开联想与想象，激发学生的学习热情；从而顺利开展本课的教学环节。这种由同学们讲故事的导课方式深得孩子们的喜爱。

二、 丰富的内容激趣，是课堂教学的重要环节。

在教学过程中，知识的拓展与延伸，是课堂教学内容的补充与加强，能开阔学生的视野，激发学生的学习热情，使我们的课堂教学内容更丰富、更充实、更新颖。

例如：在学习人民教育出版社音乐第十册《故乡是北京》一课，当学生能较好地进行歌曲演唱时，我及时通过播放设计精妙的课件，让学生初步了解京剧的演奏乐器——京胡、鼓板等，直观地感受其演奏姿势，聆听其音色；接着，给学生讲解京剧中的角色：生、旦、净、丑，使学生对京剧的分行有了初步的了解；最后，了解京剧中的“唱、做、念、打”等相关基础知识，引导学生感受京腔京韵这一优秀的传统文化。懂得京剧是国粹！通过本课的教学，学生对京剧有了初步的了解，对歌曲《故乡是北京》的演唱也有了更深厚的情感。

再如：在学习人民教育出版社音乐第十册《银色的马车从天上来》一课时，我先请学生聆听歌曲，感受音乐欢快、活泼的情绪；再请学生说一说音乐的旋律走向，用自己喜欢的方式画一画旋律线，并跟着音乐唱一唱主旋律；最后，引导学生即兴创作律动，开展歌舞表演活动。孩子们通过听、说、画、唱、跳这种由静到动的学习方式，轻松地完成了歌曲的学习任务。

三、 合理的评价激趣，是课堂教学的重要保证。

在音乐课堂教学的每一个环节中，充分合理的运用课堂评价，能更好地激发学生的学习积极性，真正地把课堂还给孩子，使孩子们成为课堂的主人。

在教学中，学生对学习内容的掌握是有区别的。同样的教学方式、同样的教学内容，有的同学掌握的快，有的同学掌握的就会慢一些。这种现象就更需要教师们合理地运用激励机制，激发孩子们的学习热情，使他们都能更主动地参与到学习中来，更好地掌握所学的内容。例如：在学习人民音乐出版社音乐第八册歌曲《阳光牵着我的手》一课时，二声部的旋律有的同学总唱不准，容易跟着一声部的旋律“跑”。这时，班级中有的同学就说自己“五音不全”；还有的同学表示一声部更好听、更好唱；甚至有个别演唱一声部的同学还发出了嘲笑演唱二声部同学的声音。针对这一现象，我在演唱一声部、二声部的同学中各请出几位“小老师”，请他们为同学们完整地演唱歌曲。“小老师们”近距离的演唱，清纯、和谐的声音使音乐更美了！同学们安静地听着，纯净的和声给同学们留下了深刻的印象，“小老师”的精彩演唱得到了同学们的一致好评。于是，我及时对参与表演唱的“小老师”给予肯定和评价，并进一步运用激励性的语言，激发学生的学习兴趣，在“小老师”的带领下，同学们分成两个声部，反复认真地进行训练，终于取得了较好的演唱效果。

根据小学生年龄小、注意力集中时间短暂、表现欲强的特点，在音乐课堂教学中，教师要尽可能地多创设平台，为学生提供展示自我的机会；尤其是在聆听、演唱教学中，同学们通过模唱旋律、演唱歌曲、律动、创编及拓展活动等能力的展示，既巩固了所学习的内容，又增强了同学们表现音乐的能力，进一步地激发了他们的音乐创造力；还活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。教师要及时使用语言、评比及奖励等形式多样的方式方法，高效地运用激励机制，对学生的课堂表现给予合理的评价。只有高效合理的评价，才能更充分地激发学生的学习积极性，调动学生主动参与的意识，使学生积极投身到课堂学习中来，真正把课堂还给孩子们。

总之，音乐课堂是学生的课堂，在音乐课堂各教学环节中，教师只有充分激发学生的学习热情，他们才会主动、积极地参与到学习中来；在教师的引导下，通过聆听、演唱等丰富的教学内容和形式多样的教学方式，培养他们聆听音乐、感悟音乐、表现音乐和创造音乐的能力，提高学生的音乐综合素质。

作者简介：林艺，福建省武夷山实验小学。endprint