材料成就实验?实验成就课堂

吴军

摘 要：实验在小学科学教育中有着举足轻重的地位。一套好的实验材料，能展现实验的效果，促进学生科学素养的形成。而教科版小学科学课本上所呈现的材料，并不都是最优的，有的材料在实验操作时，甚至会出现错误。笔者在教学实践中，对部分材料进行了优化，提升了实验效果，以期为相关教学者提供参考。

关键词：实验材料 选择 优化

实验是小学科学教育的重要方法和手段，在科学教学中有着举足轻重的地位，是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。一套好的实验材料，往往能展现实验效果，提高小学科学课堂的效率。而教科版小学科学课本上所呈现的材料，并不都是最优的，有的材料在实验操作时，甚至出现错误。所以，对实验材料进行选择和优化，是课堂的取得成功的关键一步。[1]

一、优化实验材料，让学生的概念更加明晰

教科版小学科学教材的编者，都是国内相关领域的名师、专家，他们为每一个实验建议了较好的实验材料。但是如果每个实验都严格地按课本中提供的实验材料，可能反而会让概念更模糊，从而达不到实验的预期效果。如果合理地对实验材料作一下改进和优化，就会避免错误的产生，提高课堂效率。如五年级下册的《沉浮与什么因素有关》这一课中，笔者按课本图示，为学生提供了这样的材料：胡萝卜、泡沫塑料、石头、蜡烛、空瓶子和回形针。……