基于词块理论的德语词汇教学策略探微

【摘要】不少学生在德语词汇学习过程中，通常只采用机械背诵的方式，费时低效，在语言运用中常出现中式德语。本文基于词块理论，分析了词块学习对学习者德语词汇学习的促进作用，并探讨了教师培养学生词块意识和提高学生自主学习词块能力的策略。本文认为，词块学习有助于学生提高词汇学习效率，增强实际语用能力， 并有效克服母语负迁移，提高整体性德语思维能力。

【关键词】德语词汇教学；词块；整体性思维

【作者简介】徐夏萍，浙江师范大学外国语学院。

一、问题的提出

在德语词汇学习过程中，不少学生虽重视词汇的积累，却通常只采取机械背诵的方式，一般性地识记单词的中文释义，费时低效。学生对词汇虽然知其音，也能拼写，能灵活运用的积极词汇却不多。不少学生在说德语时，干脆用中文进行思维，然后将结果转化成德语，即把中文译为其中文释义与之接近的德语单词或搭配，中式德语随之涌现。由母语负迁移引起的语言错误，或用词不确切，或搭配不当，或句式不符合德语表达习惯等，直接影响德语输出的流利性和沟通的有效性。王京平（2005）在分析母语习惯对德语学习的负面影响时指出，中国学生所表达的德语实际上是“中文语法+德语词汇+中文思维+中国文化知识”。

笔者认为，在德语词汇教学中，教师重视学生对兼具词汇和语法特征的词块的学习和掌握，培养学生词块意识，提高学生自主学习词块的能力，对学生提高词汇学习效率，增强实际语用能力，克服母语负迁移，提高整体性德语思维能力等有积极作用。……