基于混合式教学法的大学英语听说课的教学内容设计

【摘要】随着大学英语教学改革的不断深入，传统的大学英语听说课程的教学内容设计已经难以满足现行大学英语教学改革的发展需求。为了优化教学成效，提高教学质量，应当对基于混合式教学法的大学英语听说课程的教学内容设计进行详细的研究。通过探析传统大学英语听说课程教学内容设计的缺陷，阐述混合式教学法运用于大学英语听说课程教学内容设计的可行性分析，以供人们参考。

【关键词】混合式教学法；大学英语听说课程；教学内容设计

【作者简介】乔梦铎（1955.09-），男，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨广厦学院，研究生，教授，研究方向：大学英语教学。

【基金项目】哈尔滨广厦学院教育教学改革项目研究成果，项目名称：“混合式教学法”在大学英语教学中的应用以蓝墨云班课为例，项目编号：201802。

前言

大学英语听说课程的教学内容作为大学英语听说课程的重要组成部分，它在一定程度上影响着大学英语听说课程的教学质量与成效。但从目前来看，传统的大学英语听说课程的教学内容设计始终存在着很多弊端，如何完善大学英语听说课程教学内容设计，将混合式教学法合理运用其中，是众多英语教师值得深思的问题。所以，详细研究基于混合式教学法的大学英语听说课程的教学内容设计是很有必要的，它有利于促进学生的全面发展。

一、传统大学英语听说课程教学内容设计的缺陷

1.以教为主。传统大学英语听说课程的教学内容设计主要是以教为主。在对教学内容进行设计的过程中，过于强调教师的主导作用，并以传授知识为内容，以应考为目的。在此过程中，一味的注重教师的教，而往往忽视了学生的学，这不利于提高大学英语听说课程的教学质量与成效。同时教案是教学内容设计的主要表现形式，该教案并不是以学为主的教案，而是以教为主的教案，致使教学内容枯燥乏味，难以激发学生的学习热情，这不利于促进学生的全面发展。

2.过于程序化。从目前来看，在对教学内容进行设计的过程中，大学英语教师通常会构建相关的框架式结构，例如，教学评价、教学过程、教学策略、教学目标、教学任务及对象等，这会使设计的教学内容过于泛化，从而不利于提高大学英语听说课程教学的有效性。除此之外，大学英语教师只注重课前设计，对课中设计和课后设计的关注却少之又少。由此可见，传统的大学英语听说课程教学内容设计过于程序化，这在一定程度上阻碍了学生的全面发展。

3.缺乏预见性。对于传统大学英语听说课程的教学内容设计来说，它对线性的操作程序是十分注重的，而且过于强调按部就班、循序渐进。在此过程中，大学英语教师既不愿分析具体问题，也不愿打破原有的框架式结构，这就使教学内容设计流于形式。

4.对个体关注不够。由于学生众多，所以，大学英语教师很难充分掌握所有学生的学习水平。课堂上往往是踊跃参与、基础扎实、乐于配合的学生容易吸引大学英语教师的注意力。事实上，为了完成教学任务，大学英语教师不可能因为个别学生而放慢教学进度，因此，这些学生并没有在教学内容设计的考虑范围内，可见，对个体关注不够是传统大学英语听说课程教学内容设计的缺陷。

二、混合式教学法运用于大学英语听说课程教学内容设计的可行性分析

混合式教学法，它有效融合了传统学习方式的优势和网络化学习的优势，既能发挥教师的引导作用，又能充分调动学生的主观能动性。只有将二者相互融合，才能达到最佳的学习成效。而对于大学英语听说课程的教学内容设计来说，它具有五大主要元素：一是学习目标；二是学生的学习需要；三是教学策略；四是教学媒体；五是教学评价。下面就从这五大主要元素入手，分析混合式教学法运用于大学英语听说课程教学内容设计的可行性。

1.学习目标。在大学英语听说课程的教学中，学生的学习目标应与教师的教学目标保持一致。既需要巩固和发展学生的听、说英语能力，又需要培养学生的创新能力和实践能力。而混合式教学法在大学英语听说课程教学内容设计中的运用，不仅能充分考虑学生听、说英语能力的全面发展，还能考虑每节课的侧重点，并有效结合学生的基本技能与创新能力，以促进学生的可持续发展。

2. 学生的学习需要。从目前来看，学生的学习需要大致可分为个体需要和标准需要、情感需要和认知需要、外在需要和内在需要。由于学生的学习水平良莠不齐，所以，他们需要不断提高各自的弱项领域。而混合式教学法在大学英语听说课程教学内容设计中的运用，既能关注个体各方面的需要，又能考虑所有学生的需要。

3.組织教学策略。大学英语听说课程的教学中具有很多教学策略。将混合式教学法运用在大学英语听说课程的教学内容设计中，可以针对每节课的具体内容选择适合的教学策略，并融合多种教学策略，以达到最佳的学习成效。

4.选择传递通道和媒体。随着信息技术的不断发展，基于网络的教学被广泛的运用在大学英语听说课程的教学中，大学英语听说课程教学不仅可以使用手机APP蓝墨云班课，还可以使用多媒体教室和语音室。通过混合式教学法充分考虑各种线上线下的教学功效，并根据学生的学习风格进行合理选择，以强化学生的英语能力。

三、结语

总而言之，详细研究基于混合式教学法的大学英语听说课程的教学内容设计是很有必要的。通过探析传统大学英语听说课程教学内容设计的缺陷，以教为主，过于程序化，缺乏预见性，对个体关注不够。同时阐述混合式教学法运用于大学英语听说课程教学内容设计的可行性分析，学习目标、学生的学习需要、组织教学策略、选择传递通道和媒体、教学评价。只有这样，才能有效提高学生的英语能力，从而为学生的后续英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]徐晶.运用信息技术让课堂鲜活起来[C].中国教育技术协会2004年年会论文集，2004.