问题意识

赵媛媛��

摘要：培养学生的问题意识，可以通过构建和谐、快乐的课堂文化，通过宽容课堂文化的构建、独特问题情境的创设、学生学习方式的变革、学生的质疑能力和批判意识的培养、时间和空间的给予、及时评价激励教学的运用等教学手段，才能让学生敢问、爱问、有问题问、有机会问、有勇气问，有效培养学生的问题意识。

关键词：问题；文化；情境；批判

创设有趣的问题情境，变革学生学习方式，给予学生充足的时间和空间，培养学生的质疑能力和批判意识，以及适时评价，让学生感受成功的体验等有效方法，鼓励学生善于发现问题，敢于提出问题，为学生创设良好的“土壤”，才能有效地保证这个“问题种子”生根发芽。

一、 敢问：构建民主快乐的课堂文化

一直以来，教师的地位神圣而不可侵犯，尤其是在课堂上“高高在上”的感觉更是不可动摇，“平等中的首席”的分寸感似乎成了一种借口。构建和谐的、新型的师生关系，形成“宽容”文化，成了现代学校的一种迫切需求。可想而知，在这样的课堂上学生会是一个什么的状态，“敢问”成了一种奢望。还学生一个宽松、自由、民主、互助的课堂文化，让学生在没有后顾之忧的课堂上敢想、敢说、敢问，能够在民主快乐的课堂上“自由地呼吸”，快乐学习，应该是我们一以贯之的追求。

当一位学生不能回答某一问题或对某一问题不能自圆其说时，为了保护学生的“面子”，避免当时的尴尬，允许他大方地说“这个问题我还没想到”“谁来帮助我”，或允许他直接请其他同学帮助回答，而被请到的同学亦能荣幸并热心的给予提示或帮助，“我认为……，我补充……”等，像知识接力赛。