“可视化”教学在中职生物课堂的运用及启发

黄裕��

摘要：中职学生的基础知识比较差，学习目的性不够明确，对生物学习又缺乏兴趣，因此根据学生的特点，选择好的教学方法尤其重要。在生物学教学过程中，表格、关系图之类的“可视化”的教学设计以其形象、清晰可视的优势，逐渐广泛地应用在了生物课堂教学中，深受师生的喜爱。

关键词：中职生物；课堂教学；可视化

“可视化”一词最早是美国计算机委员会为解决种类繁多的信息源产生的海量数据远远超过了人脑分析能力的困境而提出的，“可视化”技术作为解释大量数据最有效的手段而率先被科学与工程计算领域采用。现在，“可视化”手段因其把文字、数据等抽象的信息转换成形象、直观的图形、图像等，给予人们深刻的理解力而被教育界认可和接受。

在中职生物课堂教学中，也有许多教师觉得“可视化”显得高端贵气，或者要花费太多的时间和精力准备“可视化”课件等一些“额外的东西”，甚至会分散学生精力，并对“可视化”的课堂教学效果表示怀疑，因而基本上只在公开课教学中“展示”，而在平时的教学中并不怎么采用。事实上，即使在较为传统的课堂教学中，只要教师时刻保持着“可视化”理念，并在看似平淡無奇的教学中将它加以落实，是能够取得良好效果的。下面，以笔者使用复旦大学出版社的学前教育专业所用的《生物学》为例对“可视化”教学在中职生物课堂中的运用进行说明。

一、 “可视化”教学的运用

（一） 实验准备

笔……