浅谈农村中学生物教学

郑红艳��

摘要：农村生物教师应该在理念和方式的源头上重建生物人文课堂生态。在“近”和“远”的结合中，“快”和“慢”的调控中，“多”和“少”的取舍中，根据农村学校的实际和农村学生的特点，精心装点生物学习的“内环境”和“外环境”，以此打造一片摇曳生姿的生物学习新时空。

关键词：“近”和“远”；“快”和“慢”；“多”和“少”

农村生物教师要善于“安贫乐道”，就是不被城市的喧哗热闹和其他所谓正课的利益所吸引，安安静静，扎扎实实引领孩子们学好生物。一个农村生物教师如果从不容许自己止步于“单薄”，也不容许自己的学生止步于“浅薄”，就应该在理念和方式的源头上重建生物人文课堂生态。窃以为，在“近”和“远”的结合中，“快”和“慢”的调控中，“多”和“少”的取舍中，教师要引领学生走进生物世界的深处，以此发现生物的神奇，发现生物的广博，发现生物的多姿多彩。

一、 “近”和“远”

不可否认，时下，一些农村学校的生物教师，由于生存遭遇不太理想，导致其职业倦怠情绪严重，生物课堂精细化发展意识缺乏，自然，对生物课堂和教学的态度也就显得“粗糙和冷寂”——“从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西。”窃以为，初中生物教师要多一份坚守，要处理好“远”和“近”等关系，以此重建生物课堂的人文生态。

所谓“近”，即“近距离”接触学生，从细微处看清农村学生的学习特点和对待生物学习的态度。比如：学生认为中考时生物课程并不重要，能否不要在生物学习中浪费更多的时间和精力？……