基于“六步四结合”的建筑计算机制图课程设计的理论与实践

摘 要：目前的《建筑计算机制图》课程的教学内容和教学方法已不能满足企业对高职建筑专业学生制图能力的需求，改革迫在眉睫。作者按照“六步四结合”课程教学模式进行《建筑计算机制图》课程实践教学，积累了宝贵的教学改革经验。通过实践证明按“六步四结合”实施的《建筑计算机制图》课程，学生学习积极主动，基础知识掌握扎实，实践操作能力大幅提升，教学质量显著提升。学生对“六步四结合”的教学模式的认同度很高，但是也出现了课堂节奏容易出现混乱、教学节奏过快部分学生难以适应等一系列问题。通过课程改革实践有助于解决高职学生学力差异过大这一现实问题，真正实现“因材施教”，同时新的教学模式也对教师和学生提出了更高的要求。

关键词：六步四结合；建筑计算机制图；课程设计

一、 课程改革背景与现状

（一） 课程改革背景

“六步四结合”课程教学模式是三门峡职业技术学院标志性教学改革成果。“六步”是组织和实施课程教学的六个要素即课程定位、课程目标、内容模块、训练平台、教学过程和考核评价，六步体现了以课程目标为基础，课程内容（项目）为核心，课程实施为关键的课程设计逻辑序列，密切相连、步步相扣，不可逆转。“四结合”即课程设置与岗位职业能力结合，体现了课程属性与职业活动属性的一致性；教学过程与职业工作过程结合，体现了教学过程与工作过程的一致性；教学内容与职业工作任务结合，体现了课程内容与职业能力的一致性；……