高职商务英语专业微课资源的开发和应用

摘 要：在信息化教学飞速发展的今天，本文从高等职业院校的商务英语专业出发，分析了微课这一新兴教学资源的特点以及应用于教学的意义，最终提出商务英语专业微课资源开发的原则和方法。

关键词：高职；商务英语专业；开发；应用

信息技术迅速发展的今天，计算机和网络技术越来越多地应用到教学中。微课以其独特的特点，成为越来越热门的教学方式。高职院校是以培养技术型人才为主要目标，即目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。如何开发和应用高职商务英语专业的微课资源是顺应时代发展，提高专业人才培养质量和就业竞争力的一个重要问题。

一、 微课的概念和特点

目前为止，国内对于微课的概念还没有统一。胡铁生教授认为微课是“以微型教学视频为载体，针对某一知识点或教学环节而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的在线视频课程资源”。

对微课的定义虽然没有统一，但微课的特点大体可以归纳如下：

1. 时间短

一般微课的时长大体都在5-15分钟之间，对于传统45分钟一节课的时间，显得十分微型。

2. 教学内容集中

一节微课一般选取一个知识点进行讲授，突出强调这一知识点，教学内容精炼。

3. 教学资源丰富

微课是一个完整的教学知识点讲授片段，结合音频、视频、动画、多媒体课件于一体，主题鲜明，内容丰富。

4. 便于传播

微课时间短，容量小，可以通过网络平台、手机播放等形式进行传播，十分方便。

二、 高职商务英语专业

高职商务英语专业主要培养具有良好职业道德，掌握一定经贸理论知识、熟悉国际商务操作规程，具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。

三、 微课应用于高职商务英语教学的意义

1. 微课可以使课堂教学生动，提高教学效率

微課图文并茂，集音频、视频、动画等形式于一身，在一定程度上可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。微课往往就一个知识点进行，学生观看微课作品的时间可以选择课前进行，这又大大提高了课堂上的效率。

2. 微课可以提高教师的信息化教学水平

高职商务英语教师要制作出精美的微课作品，必须学习相关软件操作等信息化教学手段。微课不是简单上课视频的截取，而是精心就课本中的某一知识点而设计的，教师制作微课的过程也是自身信息化水平提高的过程。

3. 微课可以提高学生的自主学习能力

在教育部大力倡导学生自主学习能力的今天，微课这一教学手段无疑可以帮助学生提高这一能力。学生在观看微课的过程也是自主学习的过程，观看后可以就知识点提出问题，课堂讨论。

四、 商务英语专业微课资源开发的原则

1. 选题要精

商务英语专业的微课资源开发首先在选题上要下工夫，选择专业中重要的知识点，细分后录制微课作品。可以将专业的微课作品分为理论知识与实践能力类，每一类详细列出重要知识点，选择适合微课录制的知识点。

2. 制作要细

微课制作一定要细致。微课不是简单的课堂讲授录制，中间应该穿插动画、PPT、音频、视频作品等，这样才能用多样的形式吸引学生的注意。同时，制作过程中，最后加上简单的字幕，便于学生观看。

3. 结构要整

一个完整的微课作品是包含课堂导入与总结的，很多教师在制作微课的过程中容易忽视这一点。课堂导入引发学生思考，课堂总结与任务布置检验学生观看微课后的感受与学习效果。

五、 商务英语专业微课资源的应用方法

1. 上课前的应用

教师就即将讲授的商务英语知识点录制微课，上传课程网络平台，提出观看任务与问题，指导学生观看，学生观看后完成教师布置的任务。

2. 课堂上的应用

课堂上就书本中的难点教师可以播放有关这一知识点的微课作品，帮助学生理解和学习。

3. 课后的应用

教师就本课知识点录制相关扩展知识的微课作品，扩充学生的知识面。

六、 结语

微课在众多的教学手段中特点明显，具有很强的实用性。高校教师设计制作微课不仅有利于自身的专业化发展，也可以提高课堂教学水平。因此，高职商务英语专业教师应该尽自己最大努力克服微课设计制作过程中的难题，提高自身的微课水平。微课目前还是一个新生事物，是一种被大部分高职英语教师所青睐的新型教学方式，即使它的教学方法也会存在诸多不足，它在同英语教学融合的过程中还需要进一步完善提高，但微课的本质特点，决定了它在高职院校英语教育教学中必然具有广阔的实际应用前景。希望越来越多的教师加入微课资源的建设，设计出更多适合学生特色的微课。

参考文献：

[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（1）.

[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].环境建设与资源开发，2011（10）.

[3]范福兰，张屹等.基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析[J].现代教育技术，2012（6）.

[4]赵晓，李智高.微课在大学英语教学中的应用与发展趋势[J].淮北职业技术学院学报，2015（6）.

作者简介：牛抗，高校讲师，江苏省连云港市，连云港师范高等专科学校。endprint