“力”所能及给力几何

黄素芳��

摘要：教师可以初二学生已有的生活经验和几何知识为基点，以初二几何课堂教学的整体以及各个环节为立足点，对学生的反思能力进行系列化、集约化、渐进式的指导、训练和培养，引领学生对几何学习过程进行多角度、多方位的反思。

关键词：初二几何；反思能力培养；策略

众所周知，几何占据着整个初中数学的半壁江山，其重要性不言而喻。随着几何课程的深入，初二几何的概念、性质、判定等知识更多，难度更大，学习要求更高、更严。

要使初二学生真正学好几何，为初三几何的学习奠定坚实的基础，教师的教学方式、方法以及教学行为要发生根本的转变，还要注重学生学习方式转变的有效引领，以生为本，以促进学生的发展为宗旨，采取行之有效的方式方法，努力培养学生的反思能力。

那么如何切实具体培养学生的几何反思能力呢？

教师可以初二学生已有的生活经验和几何知识为基点，以初二几何课堂教学的整体以及各个环节为立足点，有机运用现代有关反思性教与学的最新理论和研究成果，着力于反思氛围的营造、反思情境的创设和反思机制的优化，更加关注反思的生成点、时机的有效把握、采取的策略和方式以及多元评价的优化，对学生的反思能力进行系列化、集约化、渐进式的指导、训练和培养，引领学生对几何学习过程进行多角度、多方位的反思。

（一） 创设质疑情境，培养学生的反思能力

在几何课……