中学班主任如何拯救“潜能生”

摘 要：在中学中的每一个班级里都会有一定数量的“潜能生”，这些“潜能生”有着更好的发展前途，只需要老师给予关注和引导，就可以使他们走上长进的道路。而老师应该懂得拯救这些“潜能生”，要尊重和关爱他们，能够做到赏识和惩罚的双重举措。要真正地认识学生，也要使学生自己认识自己，还要使家长清楚地看清自己的孩子，用实际的方法来彻底激发“潜能生”的潜力。

关键词：中学；班主任；拯救；潜能生

一、 引言

对于中学生来说，有一定数量的“潜能生”存在于班级中，这些“潜能生”的未来是不可限量的，只有充分地调动起这些“潜能生”的学习积极性，才可以使班级中出现更多的优秀学生，才可以提升班级的整体学习水平，才可以使班主任的工作做得更加顺风顺水。潜能生一般是指智力水平正常，但是因为某种原因在思想和行为上暂时落后，有一定的潜力而有待开发的学生。而这些学生也是让班主任和家长头疼和烦心的问题学生。在一般情况下，班主任会将这些学生看作是拖累，害怕他们会影响班级的升学率，会带坏别的好学生，所以就会安排他们坐在教室的最后一排和角落中。作为中学生班主任应该将拯救“潜能生”作为一件大事情，相信这样便可以为班级培养更多的优秀生，才可以使学生彻底地发挥自己的学习能力，为今后走向社会打下坚实的基础。

二、 要做到尊重和关爱他们

有这样一个案例：一个班主任安排了学生们进行自习，一个“潜能生”睡觉，结果被老师发现，老师就骂道：“你真不是读书的料，一看书就睡着了。”“潜能生”委屈地指向睡觉的班长说：“班长也在睡觉，你为什么不说他？”老师看了看班长，班长把自己的书盖在了脸上，已经睡着了，接着批评这位“潜能生”说：“班长睡觉还看书，哪像你。”这个案例说明了班主任是戴着有色眼镜来看待“潜能生”的，没有对“潜能生”做到足够的尊重，更没有去关爱学生。“潜能生”是存在着一些问题，身上的毛病和缺点也不少，但是他们仍然有发展的潜力，如果给予一定的指点和关注，假以时日便可以成为优秀的学生。但是“潜能生”经常会受到家长的呵斥，也会受到班主任的批评，还会受到班级的舆论，这样的现实会给“潜能生”带来巨大的压力，使“潜能生”产生自卑的心理。所以这就需要班主任真心实意地去关爱这些“潜能生”，对每一个“潜能生”提供足够的帮助，在学习和生活中多关心他们，用博大的师爱去融化“潜能生”存在的恐惧和对抗情绪。

三、 要做到赏识和惩罚并举

通常表扬学生微小的进步要比嘲笑他们高明得多。“潜能生”平时经常受到批评和质疑，所以对他们进行表扬和赞赏就显得非常的重要。有这样一个学生，他的学习成绩非常差而且每一次都是班里的最后一名。但是这个学生在体育方面有着足够的特长。而班主任常常会对他说：“等运动会咱班的希望就寄托在你身上了，在这之前，老师想要看看你的学习成绩。”这位学生感觉老师对自己很看重，所以尽管自己学习得很吃力，但是他坚持学习，努力上进，渐渐地，他和别的同学的差距越变越小。而班主任也看到了他的努力，也会经常地表扬他。而这位学生看到了自己在班主任心中占据着不小的分量，所以他建立了足够的信心，久而久之，这位学生得到了理想的成绩。

班主任在教育中也要对“潜能生”进行一定的惩罚。班主任可以借助班会来做好一系列的教育活动，在班会上列举班级的不良现象和行为，对学生们起到一定的警示作用，使学生们展开足够的思考。同时班主任应该针对“潜能生”存在的问题进行说服教育，做通工作后，使他们能够在班级上公开做出检讨。还要使他们打扫教室来作为合理的惩罚，使全班同学对其进行监督，全体学生共同帮助他们改正错误。在惩罚中，班主任还应该注重时机、次数和强度等等，因为不同的“潜能生”应该要有不同的惩罚，这样才可以因人而异，更好地起到惩罚的效果。

四、 要做到认识学生，更要让学生认识自己，家长认识孩子

理解的基础就是认识，只有对学生产生合理的认識才可以对潜能生进行更好的教育，才可以找到教育潜能生的最佳方法。对于“潜能生”老师不能一味地否定，要学会正确地认识学生，要了解他们的学习习惯、生活环境和成长过程，弄明白“潜能生”究竟差在哪里。在现实的教育中，班主任完全了解和认识“潜能生”的不多。做“潜能生”的工作就必须要认识他们，认识是引导的必要条件，引导才可以使“潜能生”发生转变。无论是哪一种“潜能生”，我们都不能去主观地看待他们，因为这样都会使我们产生一种扭曲的变态心理。作为班主任应该经常地帮助他们剖析自我，帮助他们能够正确地找到自己的坐标，让学生站在某个点来审视自己，得到更加公正的结论，使自己发生转变，使自己获得改变的动力。

另外，还要帮助父母来正确地认识孩子。而“潜能生”的形成恰恰和家庭的教育方法有着一定的影响，尽管父母和孩子朝夕相处，但是父母不一定知道孩子差在哪里。而且孩子们正在处于成长的阶段，生理和心理都在发生变化，但是大多数的家长不能改变固有的教育方法，最终形成了不利的教育结果。而班主任可以在与家长的交流和沟通中提出一些教育方法来帮助家长教育孩子，使家长反思自己经常使用的教育方法，更好地认识孩子，使盲目的教育方法变得更加明确和清晰。

五、 结论

本文讲述了班主任如何正确合理地拯救潜能生，并且给出了三个具体的措施，分别是要做到尊重和关爱他们，要做到赏识和惩罚并举，要做到认识学生，更要让学生认识自己，家长认识孩子。通过三个方面来使班主任给予“潜能生”更好的帮助，带给“潜能生”一个充满希望的未来。

参考文献：

[1]施健.浅谈中学班主任如何拯救“潜能生”[J].科学大众，2013（05）.

[2]杨璐.小学班主任对后进生的转化研究[D].西南大学，2014（09）.

作者简介：屠金成，黑龙江省鸡东县下亮子中学。endprint