综合实践活动促进初中生健康成长价值和意义的研究

摘 要：综合实践活动从本世纪初作为国家设置的必修课程在新课程方案中提出以来，至今已有十几年。面对社会飞快发展，综合实践活动也在不断发展变化，有必要对其进行新的探索和研究。本文结合我们的实践和探索，从促进初中生健康成长角度来谈谈综合实践活动开设的价值与意义，以引起教育同行重视，尽快发挥其作用，切实促进初中生健康成长。

关键词：培养与发展；多方面；价值观的发展

一、 能促进初中生个性的培养与发展

初中生都有自己的需求、兴趣、爱好、特长、个性、认知与学习方式。初中学生个性的发展和形成，都带有具体性、独特性，和一定的家庭环境、社会环境和教育环境相关，而教材上学生学到的知识，对学生个性的影响仅仅占很小的一部分。而综合实践活动却可以为每个学生培养发展个性拓展空间，创造条件。

为增强初中生与社会生活的紧密联系，使学生的各种能力得到培养和提高，把综合实践活动的开放性、自主性充分地发挥出来，就需要把学生的积极性调动起来，就需要为初中生个性有效发展提供空间。在综合实践活动中初中生能够充分发挥天赋，展示聪颖、智慧，培养发展兴趣爱好。

另外，为了培养学生的个性，可以鼓励学生做一些他们感兴趣的东西，制作动画、让学生探索生物学中存在的秘密等。即使这种制作或探索是初级的，但是作为老师不能嘲笑他们，而应多给他们鼓励，多给他们信心，从而使他们的潜力得以发挥出来，从而促进初中学生的个性得到培养和发展。

二、 能激发初中生积极主动的学习

正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。综合实践活动没有规定必学的内容，它的设计和实践立足初中生的兴趣和直接经验。这为初中生在综合实践活动中提供了更多的选择权利与选择机会，既可以使他们找到愿意研究的问题，又可以使他们愿意花费更多的精力和时间，去探究新的事物和解决新的问题，从而把初中生的积极性和思维意识调动起来。

教学实践证明，综合实践活动受初中生欢迎的原因是，初中生在课堂教学中被赋予了主体地位，能够积极主动地参与课堂，发挥他们的学习潜力，而不是让他们被动地学习，把学习当成负担。其实践性、自主性和开放性特点，使初中生在活动中能自由安排学习的方式，研究自己感兴趣的知识主题，甚至可选择他们自己喜欢的老师来指导他们的学习与研究。学生在综合实践活动中，可以动脑、可以动手，更能亲自参与一些实验活动，这比传统教学中仅仅坐在课桌前学习枯燥的课本知识有趣多了。这样的教学方式使学生由“要我学”变成了“我要学”，这个过程的转变是学习方式的转变，是教学模式的转变。

三、 能促进初中生多方面能力的发展

1. 有利于提高发现、提出和解决问题的能力

发现不了问题，提不出问题，就不会有创新意识，更不会有创新性和创造力。围绕实际问题展开的综合实践活动，需要学生在参与活动的过程中，能够根据所学的知识，分析、研究、提出新的问题，从而在参与活动的过程中，找到适合自我的研究思路和研究方法，并形成自我的研究意识，提高自我的思维能力。

新课程标准中也强调了发展学生提出、研究和解决问题的能力，但很多问题对初中生来说是综合性的，仅靠一个学科的知识，是不能够解决问题的。因此，综合实践活动正好是让学生利用各科的综合知识，对问题进行探究，这也正好锻炼了学生发现、分析、解决问题综合的能力。而综合实践活动的开放性、综合性为初中生自主参与问题的探究、充分发挥他们的聪明才智、开阔他们的视野提供了良好的平台。

2. 有利于提高收集、分析和利用信息的能力

学生参与综合实践活动的过程中，不但要对探究的问题进行分析，而且还要收集一定的相关材料，并对收集到的材料进行分类，且能够判断它们的正误，识别它们的价值，并把有用的信息归纳起来，对问题进行处理时用到这些信息。在这个过程中，学生收集问题的途径得到了拓展，比如可以到图书馆收集信息，可以到互联网上收集信息等。学生对于收集到的问题，根据活动的需要，去伪存真，提高了分析的能力，积累了分析的经验，更提高了利用信息的能力。

3. 有利于培养初中生的创新意识和能力

综合实践活动和学习课本知识相比，具有一定的自由性，不但环境宽松，而且学习和研究的方法灵活，不用死记硬背一些知识，不用仅仅听老师讲课，而是在实践活动的过程中，让学生根据学到的知识，结合要探究的问题，想出新办法，利用新思路和方法，去解决的问题，强调了学生的自觉主动性，提高了自主参与的意识。这样学生的创新意识和创新能力，就会随着问题的提出、分析、解决过程得到培养和提高。

4. 有利于培养初中生的合作探究精神

把学生分成若干个小组进行实践问题的探究，是常见的教学形式。这样的教学组织方式不但可以促进学生互帮互助的学习精神，而且可以使学生在合作的过程中，提高合作学习的能力和合作学习的意识。例如，可给小组中的每个学生安排不同的任务，可让有的学生收集信息、有的学生分析信息、有的学生甄别信息、有的学生记录信息等，这样就提高了学生合作学习的探究精神。

四、 有利于转变初中生的学习方式

学习的方式有接受与发现两种方式，学生学习的知识是以定论的形式展现给学生的，就是接受方式的学习形式，而如果学习的知识是问题的方法间接地呈现学生，让学生经过一定的思考过程，就是发现的学习方式。传统的中学教学模式中，就采用的是让学生接受的学习方式，这样的学习方式把学生当成是知识的接受者，强调了学生对知识的接受，对知识的把握，而忽视了学生是知识学习的主体，忽视了学生主动思考的价值，扼杀了学生的学习动力，阻碍了学生对知识的自主学习。

综合实践活动中，把学生对知识的学习、对问题的探究放在了首位，让学生自主地进行学习和探究，让学生亲自收集相关的信息，让学生亲自分析相关的问题，让学生亲自辨别信息的真假，让学生独立自主地完成对问题的分析、探究和得出结论。这样的过程与传统教学中学生的被动学习的方式是相反的，充分肯定了学生的主观能动性，充分发挥了学生的学习与研究的积极性，促进了学生学习方式的转变，从而有利于提高学生的学习效率。

总之，教学中强化综合实践活动的教学作用，认真完成综合实践活动的教學任务，是提高初中生综合素质的重要途径。

作者简介：崔新建，河南省驻马店市，驻马店市第八初级中学。endprint