标记无声胜有声

徐雁

摘 要： 标记作为一种简洁而又包含具体意思的载体，符合幼儿的年龄特点和认知思维特点。通过发挥标记的暗示作用，能有效提升幼儿生活自理等方面的能力。本文阐述了教师如何将小班幼儿生活学习目标，以直观形象的标记符号物化到环境中的做法和思考。

关键词： 小班幼儿;生活能力;标记

良好的常规教育是幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力、形成良好行为习惯的重要手段，是一日活动顺利开展的重要保障。新入园的小班幼儿，刚刚离开家庭来到幼儿园的集体中，正处于集体生活的探索、适应阶段，正是教师开展常规教育、培养良好行为习惯的最佳时机。

在实际工作中，幼儿的行为多在老师的提醒或监督下产生，自觉行为较少，教师对常规的简单重复和一再强调，会使得幼儿产生厌烦感和抗拒感，不利于幼儿自律行为的产生。

标记作为一种简洁而又包含具体意思的载体，符合幼儿的年龄特点和认知思维特点。我尝试将幼儿园生活常规中需要学习和巩固的内容，以直观形象的图形或简单的标记符号呈现在环境中，在生动有趣、简单易懂的信息刺激下，轻松地向幼儿传递各种信息和要求，从而促进其自律行为的产生。主要运用在几下三个方面：

一、 我会照顾自己——自理能力培养

刚入园的小班幼儿普遍出现自理能力弱、独立性差、不能适应集体生活等种种问题。家长不正确的教养方式，在无形中剥夺了孩子学习生活技能、获得自我发展的机会。……