基于形成性学习评价的可视化考勤系统设计

谢虎+卢少然

摘 要 针对实验教学与技能训练课程的考勤目标，在分析对比各考勤方式及其优缺点的基础上，从高校管理通识训练课程的教学实际出发，采用形成性学习评价的教育评价方式，设计一套基于校园卡的实时可视化考勤系统。

关键词 无纸化考勤；形成性学习评价；可视化考勤系统；校园卡

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）22-0035-03

1 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，改进高校教学评估，充分调动学生积极性和主动性[1]。近年来，如何改善高校评估重结果轻过程的现状，如何促进教学管理高效运行，如何推进形成学习性评价成为常态，是很多高校教学改革和研究的课题。

在学校的教学组织和管理中，无论线上还是线下教学，考勤都是衡量学生是否接受教学安排的重要指标，其直接关系到学生能否顺利完成学习评价，取得学习成绩。目前，大部分高校以纸质考勤为主的方式，存在实时性差、准确率不高、效率低、数据共享难等问题，信息技术以其作用过程的便捷性、功能的高效性受到越来越多人的关注，考勤的信息化势在必行。

2 现状分析

目前常用的考勤方式 综观国内外高校的考勤方式，可分为纸质考勤和无纸化考勤两大类。纸质考勤是由任课教师课前将学生名单打印出来，课上进行课堂纸质考勤，课后由教师将相应信息录入校教务管理系统。无纸化考勤方式主要有生物信息考勤、射频卡考勤、扫码考勤、硬件扫描考勤、短信猫考勤、点名软件考勤、GPS考勤等七种[2-6]。

1）生物信息考勤是利用人的指纹、虹膜、脸部等生物信息的唯一性，通过特定的机器扫描，与之前采集到的信息进行比对，以实现自动考勤；

2）射频卡考勤则是将人员信息写入卡片，然后利用现场射频卡签到签离以实现考勤；

3）扫码考勤是利用个人学籍信息的唯一性，扫描个人学籍信息生成的二维码以实现考勤（实现方式有两种：一种是扫描微信二维码，另一种是扫描制作的二维码卡片）；

4）硬件扫描考勤是利用手机的蓝牙模块与手机网卡这些硬件信息的唯一性，通过室内预装的设备/软件扫描这些硬件，和预先采集到的信息进行比对，以实现自动考勤；

5）短信猫考勤是通过接收学生短信，利用手机号码的唯一性，使用随机生成的、具有有效时间的随机字符串作为短信内容，进行点名验证[4]，以实现课堂自动化点名；

6）点名软件考勤是在室内进行的，多为现场的图像信息比对，可通过投影设备、自制开发软件等进行考勤；

7）GPS定位考勤则是将人的位置信息和预先采集的位置信息进行比对，以实现考勤。

常用考勤方式比较 纸质考勤方式会占用大量的上课时间，且存在替答等情况，学生考勤信息的汇总和统计难度比较大[7]。无纸化考勤是利用信息技术便捷、高效的优势，将信息技术运用到课堂考勤中。相对于纸质考勤，无纸化考勤具有点名占用时间短、数据传输速度快、数据统计效率高等优势。

从学校使用的角度出发，对两类八种考勤方式从是否省时、是否便捷、是否低成本、是否长寿命、是否易部署、是否能有效防代签六个方面进行对比，如表1所示。通过对比可以发现，生物信息考勤可有效防止代签，但相对于其他方式，成本较高，且在采集信息时不够便捷；扫描考勤需要制作专门的扫码信息，且要配备扫码枪，也不够便捷；短信猫考勤不易部署，且不能有效防止代签现象；点名软件考勤耗时较长；GPS考勤不够精确，成本较高。综合来看，射频卡与硬件扫描考勤更适合在学校中使用，但二者都存在不能有效防止代签名的问题。采用这两种方式的考勤，需要采用相应的措施应对代签现象。

在大学课堂教学中使用校园卡考勤更适合大规模应用。首先，校园卡多为一卡通，集合了饭卡、图书证、门卡等多种信息，学生不容易忘带；其次，校园卡考勤只需在教室外安装一台打卡机，使用成本低、易部署。从使用角度出发，本文中采用校园卡考勤的方式。考虑到校园卡考勤不能杜绝代签现象，在课堂教学中增设课堂提问环节，对代签的学生予以减分，对课堂回答好的学生予以加分，这样既可以防止代签，又可以激发学生学习的热情。

3 可视化考勤系统设计

形成性学习评价关注教学过程，注重即时反馈。因此，新的考勤系统应关注学习過程，使评价即时可视化，做到每次的考勤得分、课堂回答得分以及权重分配、评价标准等一目了然，最后给出一个综合得分。这样可以达到三个目的：一是可以增强学习的趣味性；二是可以让学生了解自己的考勤和课上回答情况，对自己有一个更深的认识，以采取措施改进学习；三是可以让教师了解学生知识掌握程度，以采取措施修正教学。下面为考勤系统的具体设计。

物理模块设置 本系统设置了四个物理模块，分部是刷卡端、服务器端、PC端、移动端（如图1所示）。刷卡端通过校园卡刷卡的方式，将学生数据传送到服务器端，系统会调用考勤方案以返回学生的考勤状态。教师、学生、管理员可通过PC端或移动端访问服务器，进行相应权限内的操作，这样的物理设置即可实现考勤数据的实时化、可视化。

考勤方案设计 本系统的考勤采用校园卡刷卡签到的方式，由于是通识课，下课时间较为灵活，故未设签离。签到于上课前15分钟开始，早于上课时间签到，系统返回考勤结果“正常”；晚于上课时间签到，系统返回考勤结果“迟到”；对于未签到的，有请假条的，教师进入系统修改其考勤状态为“请假”，其余返回“缺勤”。对学生课堂问答情况，教师可在课堂问答完成或课下手动录入，出现异常情况可手动修改。

系统模块设计 本系统设置了五个模块：用户管理、课程设置、考勤、课上互动、综合应用（如图2所示）。用户管理模块主要实现用户权限的设定、登录管理、用户信息的查询与修改；课程设置模块主要实现排课、课程模块的修改、各模块权重的设置；考勤模块实现课程考勤的次数以及权重、考勤数据的采集、考勤数据的修改及数据的实时发送；课上互动模块实现提问的次数及权重、课堂提问数据的记录与修改；综合应用主要实现详单查询、课程表查询、评价标准查询、排行榜、线上互动。详单查询根据用户类型的不同，返回的数据不同，如学生只能查询自己的课程考勤及课堂问答详细情况，教师和管理员则可以统计班级得分信息；排行榜主要显示学生考勤和课堂回答情况前10名的学生，以激发学生学习的热情；线上互动以站内信的形式存在，课下教师和学生可将建议或者疑问通过站内信的形式发送，系统设置自动提醒。endprint

用户实现功能的设计（图3）

1）教师端可实现五种功能：针对个别学生的考勤信息修改（如请假）和课堂提问得分的录入与修改；统计自己所带班级学生考勤与课堂回答情况；查看自己所授课程的课程表；学生端密码的重置，教师可根据学生忘记密码的情况重置密码；发送对学生的建议，教师可根据学生的情况给予一些评价，如改进措施等。

2）学生端可实现五种功能：查看每门课程考勤与课上问答总分及详细；查看课程的评价标准以及课程各模块的权重设置；查看自己的课程表；查看自己班级考勤和课堂问答排行榜；发送对教师教学的疑问或建议。

3）管理端可实现六种功能：排课，管理员对每门课程进行排课，包含任课教师、班级、学生名单、上课时间和地点，并将课程表与考勤和课堂问答建立联系；课程模块设置，与任课教师建立联系，协调好课程应包含哪些模块；设置评价标准和各课程模块权重，这些都要与任课教师充分协商；对任课教师所带班级进行成绩统计；修改教师密码；通过站内信与教师互动，如教师需要修改课程信息等。

4 结语

可视化考勤系统为客观评价学生的学习状态提供基础数据，还需要与课程的预习系统、作业评价系统、考试系统等融合起来，才能形成一整套课程形成性学习评价系统，为教师、学生、教学管理人员提供即时学习情况，便于调整教学方案、学习计划和预警，并在使用过程中不断更新和改进。

参考文献

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要[EB/OL].[2010-07-29].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[2]Kulkarni R N， Leena Y S， Chandana B R， etc. An Ameliorated Methodology for the Design of a Smart Attendance System[J].International Journal of Computer Trends and Technology（IJCTT），2016，35（3）：122-125.

[3]Bhalla V， Singla T， Gahlot A， etc Bluetooth based Attendance Management System[J].International Journal of Innovations in Engineering and Technology（IJIET）：2013（3）：227-233.

[4]Nagothu S K， Kumar O P， Anitha G. GPS Aided Autono-mous Monitoring and Attendance System[J].Procedia Computer Science，2016，87：99-104.

[5]唐明偉，庄玉良，蒋勋，等.基于短信猫的课堂自动点名系统[J].现代教育技术，2013（10）：115-120.

[6]林年添，陈森，赵俐红，等.以生为本设计课堂点名系统[J].现代教育技术，2015（7）：113-119.

[7]唐勇.RFID身份识别考勤系统设计[D].成都：电子科技大学，2013：1.endprint