体操教学回归小学体育课堂的策略研究

摘 要：从我国中小学《体育与健康》各水平教材内容体系以及《体育与健康》课程纲要的具体要求来看，体操承载着我国学校体育教学的重要基础性作用。但是，在现今学校体育教学中，体操教学在体育课课堂教学中的内容越来越少，有的学校由于各种原因直接把体操教学从基本的体育课堂教学中删除，使我们广大的中小学生对体操教学这种形式一无所知。这对中小学生的体育知识的增长和体育锻炼是非常不利的。在小学体育课教学中加强体操教学，重新树立体操的育人价值，增强人们对体操的育人价值认知以及捍卫体操的基础性作用变成当前中小学必须面对的问题。

关键词：体操教学；小学体育；课堂

从我国近现代学校体育教学内容的设置来看，体操一直以来都被列为教学内容的重要组成部分。体操项目的特点属性决定了它的价值特性，据查阅众多资料显示，有不少体育学者和运动生理学、解剖学者都公认体操对树人的价值显著全面。

一、 在小学体育课堂实施体操教学的意义

体操运动是中小学校体育教学的基本内容，是加强学生身体素质的最基本手段之一，同时体操教学也是实现我们中小学体育课堂教学的教学目标的基本手段。体操由于练习形式多样、内容丰富，既可以起到重点锻炼又可以全身锻炼而广泛的在社会中传播，体操有轻松柔和、动作规范、连贯均匀、体态圆活、扭转自然、手脚协调、快慢恰当等特点，并有练意、练脑、练气、练身的优点。通过体操练习对于改善和增强学生的身体形态、生理机能、身体素质和身体基本活动能力等，通过体操锻炼可以使小学生的大脑在得到充分休息的同时，让肌肉得以放松，从而调节紧张的文化课学习节奏。同时，还可以增强身体的协调性和节奏感，从小培养小学生的动作协调性和节奏感，陶冶中小学生情操，使小学生从小保持良好的心理状态。通过在学校体育课堂教学中开展体操教学可以让学生对体操运动产生探索的兴趣，有助于提高学生参与体育运动的积极性，从而有可能培养中小学生良好的体育锻炼习惯。

二、 促进小学体操教学回归体育课堂的策略

要想使其被边缘化的体操重新回归到中小学体育课堂，还需对形成现有现状的一些致命性因素进行排除，寻求切实的策略。笔者通过对症分析，提出以下攻克策略以供参考借鉴：

1. 转变学校领导观念。

很多学校领导由于对体操运动的特性缺乏正确认识，始终认为体操很危险，容易出安全事故而不支持体育课堂中上体操，这种错误的观念会遏制其有些体育老师想推广体操运动的想法和行动。其实体育课堂中的安全事故多是教师的教学组织出现问题而产生的，只要教学组织科学得当，认真规避安全隐患，体育课堂中的安全事故就会大大降低，是可以控制的，因此，学生在运动中的伤害事故要辩证地看，不要一切都往任课教师身上推。因此，要想使已经被淡化了的器械体操重回课堂，转变领导的观念不可或缺，做到让领导、学生、家长放心，增强教师对体操课堂的精心准备和设计，力求风险降到最低。

2. 加大经费投入购置安全、实用、舒适的体操器材。

给予学生安全、实用、舒适的器材是降低学生受伤的重要保障。因此学校在采购体操器材时，应当做到少而精，严把质量关，同时应配备良好的充足的海綿包、海绵垫、护腕、护膝、护腿、护掌、护臂、护腰等安全保护性器材。由于这些体操器材一般都比较昂贵，因此学校政府应当加大经费投入，否则，“巧妇也难为无米之粥”，当然学校投入的过程中应当加大资金的监管，让其经费用到刀刃上。

3. 做好体操教学的师资配备。

在现今的中小学学校体育教学中，专业的体育老师非常少，大多数体育老师是由其他科目的老师转换科目过来的，他们基本的体育教学知识差，指导学生进行体育锻炼的能力低下，体操教师的配备在义务教育阶段的体育教学中就更加稀少。学校要开展好体操教师的配备应该从四个方面进行。一是内部挖潜。通过在现有的教师队伍挖掘体操爱好者，进行培训，让其成为一名合格的体操教师。二是在现有师资队伍的基础上，配备专业的体操教师，专业体操教师的配备一方面可以申请上级部门进行招考，另一方面可以面向社会招聘专门的体操教师。三是完善对体操老师的培养机制，提高体操教师的学历层次和专业技能能力，使教师在已有经验的基础上不断学术创新、教学创新。四是体操教师要不断规范自己的言行举止，提高道德修养，使学校的师资水平达到一个较高层次。

4. 中小学体操课堂教学的手段和方法。

随着新课程改革的深入后，师生的在课堂上的角色发生了重大的变化。现今的课堂教学提倡以学生为主体，教师为主导的教学模式。在中小学体操课堂教学中教师要灵活应用学生为主体，教师为主导的教学方法的应用。体操教学的方法多种多样，教师在具体的教学中应以学生为本，根据学生对体操的认知程度和本身的身体素质选择适合于学生的教学方法，实施教学。在教学方法的选择上一要注重利于实现教学目标，二要注重调动学生学习体操的兴趣，三要注重教学实效的实现。同时在体操教学的过程中，教师都应该时刻注意做好保护与帮助，避免意外伤害事故的发生。

5. 教师个人素质对体操教学的影响。

在小学阶段的教学中教师的言传身教对学生的成长影响巨大，仅次于学生的父母，所以我们教师在日常的活动或者教学时，时刻要注重自己的言行，不断提高自己的整体素质，完善自己的人格，在学生中间树立良好的个人形象。只有教师具有良好的个人形象学生才喜欢你，乐意跟你学习。同时，教师还应当具备一定的专业知识。作为体操教师即应当加强学习先进的教育理念，还应该不断提高自己的专业知识和专业技能，这样才能为学生不断教授新知识，传授新动作，使学生不断喜欢体操教学。

在中小学体育课开展体操教学任重道远，需要社会、政府、学校和教师个人不断努力。通过体操教学的大力开展为我们小学生的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李小伟.体育场地器材设施从“小”抓起[J].中国学校体育，2006，（3）：30-31.

[2]李相如，李芬芬，冯张昌，王少甫，骆秉全.中小学体育发展现状调查与初步研究[J].北京体育大学学报，1999（01）：56-59.

[3]教育部师范司编.教师专业化的理论与实践.人民教育出版社，2001年版.

作者简介：薛冬花，甘肃省兰州市红古区海石湾第二小学。endprint