如何使学生自主学习成为英语核心素养课堂的体现

摘 要： 发展和培养学生核心素养是落实“立德树人”根本任务的基本点之一，也是探索和发展中国特色社会主义教育事业的重要举措。如何从课堂入手培养学生的核心素养是一线教师开展教学工作的重要内容。

关键词：素养课堂；自主学习；创新能力

一、 发展学生核心素养的意义

2016年教育部发布《中国学生核心素养总体框架》，其内容明确指出：学生的核心素养，其核心是学生应具备能够适应终身，发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。教育的根本任务是立德树人，发展核心素养是落实根本任务的基本点之一。

二、 英语核心素养课堂的依据

（一） 英语教学目标。教育部2011年发布的义务教育阶段英语教学课程标准指出：初中英语教学的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生的心智发展，提高人文素养。它包括学生语言能力、学习能力、思维品质和文化品质。实现这一目标，教师应选择科学，有效的教学方法。

（二） 学生学习能力的内涵。学习能力是指主动学习，积极调配，自我提升的意识品质及潜能。学习能力对实现英语学习目标，个人发展和终身学习至关重要。什么是主动学习能力？它是让学生持续发展终身受益的一项重要能力。在教学中，让学生通过自主学习，主动探究和发现问题，使学生学会分析和判断，培养他们自主学习的能力，从实施素质教育的角度和终身教育、创新教育的角度，都是我国教学改革进程中一直以来以致当前关键课题之一。一旦一个人有了自学能力，就会以在学校或工作中学到的基本知识和技能为基础，从而获取新知识和新技能以适应社会发展的需要。

（三） 培养自主学习的依据。联合国教科文组织曾经指出：“承诺学生怎样学习，以便为终身教育打下基础”，“21世纪的文盲是不会学习的人”。显然，这些都是强调自主学习的重要性。2000年我参加了湖北大学黎世法教授首创的异步教学法研讨会。异步教学法的目标就是引导学生自主学习。课堂上以教师为主导，以学生为主体，以教材为客体，实现教师指导的异步化，学生学习的个性化。全面培养学生自主学习的能力，使其成为高素质人才。自主学习能力主要包括自主阅读能力、独立思考能力、自练自检能力、自制自控能力、自觉探求能力、独立概括能力、能动的应变能力等。

三、 如何体现英语教学素养课堂

（一） 课堂自主学习模式探讨

传统的教学模式一般分为组织教学、复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂总结和布置作业。有经验的教师会根据教学情况分配处理每一堂课，注意激发学生兴趣，合理分配时间，因材施教。尽管也收到了一定的教学效果，但总体来说教师既是编剧又是导演兼主角，而学生只是观众。同一个班的学生要在同一时间段用同一速读完成教师规定的同一个学习内容，结果免不了“满堂灌”、“填鸭式”教学。正因为这样，“教师为主导，学生为主体”成了一句空话。

对于如何构建符合素质教育模式和课堂结构，不少教育家一直在进行探索。上世纪八十年代，黎世法教授提出“异步教学法”，提出了五步指导和六步学习法。异步课堂教学结构称六段教学过程：提出问题→指示方法→学生学习→明了学情→研讨学习→强化效应。每节异步教学课都是从提出问题开始的。学生是以解决问题的方式学习课本知识的。学生采用六步学习法，即自学，启发，复习，作业，改错，小结。由此可见，异步教学法是一个“问题驱动”的教学过程。对于许多学生存在的共同问题，一般由老师在了解学情的基础上提出，让学生通过小组讨论解决。六段式教学过程有效地培养了学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力，这种能力也就是一般性的自主学习能力。

（二） 自主学习的能力，是进一步创新的基础

人类的创造性很大程度上决定于对已有知识的运用。学生的知识面越广，也就意味着有更大的概率来进行创新。学生的创造思维来自自主学习。他们通过自学，启发，复习，作业，改错和小结这个学习过程体现其自主学习。这就是我们所说的以教师为主导，以学生为主体的过程。它使教和学自成体系，但又互不代替，即教不代替学生的“学”，学不依赖教师的“教”。

在英语课堂教学中，教师教学的成功，体现在教师必须根据学生实际情况和《教学大纲》要求，为学生个性化定制自学参考提纲和作业。当然，作为英语这门学科，学生应在起始阶段养成良好习惯，打好基础。各个主题的教学，如单词，句型，篇章，重要语法等，首先过好语音关，强化单词记忆。加强听说训练，读中有词，词不离句，在此基础上，通过学生自主学习，加强对学生阅读能力和写作能力的培养。这样不仅有助于发挥学生的主体作用和发展学生的个性特长，也可以充分调动学生的积极性，更是培养学生创新能力的最适当方法。

（三） 英语核心素养课堂的意义

从英语这门学科来看，核心素养课堂有着深远的意义。学生通过自主学习，小组合作学习，彼此交流学习知识的过程增进学生之间的感情，培养学生的语言运用和实际交往的能力以及全面、深入的思维品质。

参考文献：

[1] 佚名. 《中国学生发展核心素养》總体框架[J]. 师资建设：双月刊， 2016（5）：13-15.

[2] 中华人民共和国教育部制定. 义务教育英语课程标准： 2011年版[M]. 北京师范大学出版社，2011.

[3] 黎世法.异步教学的每一节课都是研究课[J].异步教学研究，2001（5）：2-4.

[4] 许菁.如何运用异步教学法搞好初一英语教学[J].异步教学研究，2001（5）.

作者简介：

许菁，湖北省荆州市，湖北省荆州市沙市第一中学。endprint