浅谈视频资源在初中生物教学中的有效应用策略

摘 要：现代社会被称为是4G时代，初中生物教师应正视网络时代的到来，借助网络时代这股“东风”来优化生物课堂，充实生物课程的探究对象，开拓学习生物的新途径。网络资源十分丰富，视频又是网络资源中最为形象、生动的课程素材。利用视频这种可视化的教学方式更便于激发初中生的生物学习兴趣。因此，教师应分有意识地开发视频资源，并将其合理应用在生物教学之中。本文便对初中生物教师应如何利用视频资源展开生物探究进行分析。

关键词：初中；生物；视频资源；开发利用

生物学科是自然科学的重要分支，实用性很强，在开发学生的智力，培养学生科学素养等方面发挥着积极的促进作用。中考并未将生物列入考试科目之中，这就为初中生物教师提供了更多的教学自由，因为生物教师无需考虑考试要求，不受考试大纲的教学限制，他们完全可以从学情、生物学科入手，充分展示生物课程的魅力。视频能综合调动初中生的视、听、说等多个感官能力，能够将抽象的生物概念以具体化的视频演示出来，比较符合初中生的形象思维特点，加快生物知识的内化效率。下面，笔者将从选择简短精炼的视频资料、用于演示生物实验、尝试自行设计视频资源三个角度，讨论初中生物教学应用视频资源的具体做法。

一、 选择简短精练的视频资料

在一项心理学研究调查中，研究结果显示初中生的注意力只能高度集中在15～20分钟之内，这就要求教师所选择的生物教学视频也应简短精练，重点集中。另外，视频只是生物教学的一个辅助工具，不可主次颠倒，以视频教学完全取代生物课堂的常规教学，避免影响师生、生生面对面的交流与互动。

在“生物生存的环境”一课中，笔者选择了《动物世界》中的视频片段，组织学生了解生物生存的环境变化。《动物世界》这一纪录片的拍摄目的就是为了让人们多了解世界各地的生物信息，进而对自然与人类之间的关系有着正确的认识。自开播以来，《动物世界》拍摄了多种生物的生存环境与生存方式，比如黑猩猩、海鬣蜥、非洲豹、企鹅等。这些动物的生存环境的差异性可以帮助初中生理解生物需要特定的生存环境这一知识，部分生物学习能力较强、分析能力较突出的学生还能够在视频的引导下，结合教材知识，将生物生存的环境进行分类与汇总。在本节生物课上，大多数学生都被《动物世界》中引人入胜、生动真实的画面所吸引，他们对自然界中的生物的生存方式产生了极大的探究兴趣。于是，笔者鼓励初中生在课后利用电脑、智能手机等自行选择《动物世界》中的视频信息进行观看，以此来保护他们对生物学科的学习热情。

二、 用于演示实验

部分实验现象不明显、实验反应时间过长、实验设备不齐全等生物实验并不适合在初中生物实验室中开展，然而，实验本是初中生学习生物的基本方式，也是最受学生欢迎的生物学习活动，教师应以视频资源来演示生物实验，让学生通过视频观察生物实验现象、得出生物实验结论，进而帮助学生理解生物知识。

在“人体对食物的消化吸收”一课中，笔者无法利用真实的生物实验来组织学生就人类的消化系统探究人体消化食物时的运动。為了让初中生了解人类在吸收食物中的营养成分的器官运动，笔者尝试在网络上搜索“人体消化系统的运动演示”，发现有一个为时15分钟的视频详细地介绍了食物进入人体，人体消化、吸收、排泄的整个过程。在视频演示下，学生可根据自己的知识经验概括出食物消化与吸收营养的基本过程。在此基础上，笔者再以“为何人们会出现消化不良”这一问题引入生物实验，引导初中生在生物实验室中模拟小肠吸收与消化营养物质的实验，使初中生建立了正确的饮食观念，改变了学生所具有暴饮暴食、饮食不规律等不良的饮食习惯。

三、 尝试自行设计视频资源

初中生物学科中有众多生物知识，现成的视频资源并不一定能满足实际的教学需要，对此，生物教师可自行尝试设计视频资源，亲自制作教学视频，以便更好地发挥视频在初中生物教学中的优势。而要想设计完成的视频资料，教师就必须掌握Flash、Office办公软件等多个网络软件的使用技巧。

在“植物体的组成”这一课中，笔者通过借鉴网络上的视频录制流程、微课制作技巧等多种视频制作教程，在本校信息技术教师的帮助下，利用Flash软件制作了关于植物体的结构层次的教学视频。在这个视频中，笔者利用动画模拟了植物体的结构特征，介绍了植物体的各个器官，将抽象的生物知识转化为有趣的动画资料。在课堂上，笔者为学生播放了这个动画视频，让初中生对“植物体的组成”这一课的知识产生探究兴趣，再引导学生自行尝试植物切片、显微镜观察等多个实践活动，便取得了良好的课堂效果。

总而言之，要想充分发挥视频资源对于生物教学的积极功用，教师就必须树立正确的信息化教学观念，以适度、适量、具体问题具体分析等多个教学原则来选取恰当的视频资料，进而为教师高效完成教学任务提供工具支持。

参考文献：

[1] 沈彩红.视频资源在初中生物教学中的应用研究[J].新课程导学，2017（8）：35.

[2] 张莉莉.视频资源在初中生物教学中的应用研究[D].新乡：河南师范大学，2014.

作者简介：

薛冰冰，宁夏回族自治区中卫市，中卫市常乐中学。endprint