浅谈幼儿剪纸兴趣的培养

摘 要：幼儿学剪纸首先要培养幼儿对剪纸产生兴趣，近代教育学家弟斯多惠讲得好：“兴趣是最好的老师。”我从“1. 巧妙组合，保护幼儿对剪纸的本能兴趣。2. 欣赏了解，激发幼儿对剪纸活动的兴趣。3. 在玩中学，提高幼儿对剪纸活动的兴趣。4. 正面评价，增加幼儿对剪纸活动的兴趣。”这四个方面培养幼儿剪纸的兴趣。

关键词：幼儿剪纸；兴趣；培养

剪纸是中国最为流行的传统民间艺术，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌。剪纸艺术，主要通过画、剪、粘、抠、刻等技法来表现艺术，想剪什么画什么，富有创造性与趣味性，而且材料简单，一把剪刀一张纸，就可以进行剪纸活动。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”《纲要（试行）》也指出我们的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动。”而剪纸活动，不仅可以发展幼儿的动手能力、想像力、思维力、空间能力，而且还能促进幼儿审美能力和创造力的发展，对幼儿的长远发展都有着促进作用，所以，对幼儿进行剪纸活动，是很值得可为的一件事。幼儿学剪纸首先要培养幼儿对剪纸产生兴趣，近代教育学家弟斯多惠讲得好：“兴趣是最好的老师。”那如何培养幼儿剪纸的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面来进行。

一、 巧妙组合，保护幼儿对剪纸的本能兴趣

幼儿有着很大的好奇心，他们在认识世界的过程中，什么都想看一看，什么都想摸一摸，什么都想动一动。当幼儿学会使用剪刀时，他们就会像刚拿到画笔时喜欢乱涂乱画一样，也喜欢拿剪刀乱剪。喜欢把一张大纸剪成一小块一小块；喜欢把长长的线条剪短；喜欢在纸上剪个洞；喜欢把纸剪成一条一条的等。这些活动很简单，有的都是重复进行的，但幼儿就是喜欢，就是觉得很好玩，而且乐此不疲。既然幼儿对“剪纸”这么感兴趣，那么就要把幼儿的这种兴趣保护起来，以此让幼儿对剪纸教学活动感兴趣。那怎样保护幼儿这种本能的兴趣呢？我觉得我们可以把幼儿在“剪纸”中产生的小片的纸、纸条、纸洞等组合起来，配上好看的背景颜色，组成美丽的画面，让幼儿看了，会让幼儿觉得很有趣，很神奇，从而对剪纸活动产生浓厚的兴趣。例如：我先用蓝色和黄绿色颜料刷出蓝色的天空和秋天的草地做背景，然后用幼儿剪的白色的纸条做树干，黄色，橙色的小纸片做树叶粘贴在背景画上，一幅美丽的《秋日桦树林》就完成了，当幼儿看到老师组合成功时，都发出“哇！”的赞叹声，觉得很神奇，都迫不及待的也想自己试一试。再如我在进行《陌上花开》的剪纸活动时，活动前准备好蓝天绿草的背景画，活动中演示用剪刀把绿色的彩纸随便剪成一条一条的，长长短短，粗粗细细，弯的，直的纸条，接着把这些纸条向着背景画中天空，贴在背景画中的草地上做花茎，在用幼儿在活动前剪好的细碎的彩色纸片贴花茎上做成一朵朵的鲜花，在一朵朵鲜花的花茎上“开放”时，一幅色彩絢丽的《陌上花开》的作品也完成了，幼儿们看了，都鼓起了掌。当让幼儿自己操作时，幼儿们都很认真，完成得都很好。这是因为当教师通过巧妙的组合后，给了幼儿视觉的美妙的感受，激发了幼儿也想试一试的兴趣，把幼儿参与剪纸活动的兴趣激发了，幼儿在活动中就会很认真。

巧妙的组合，把幼儿随意的剪纸活动变成有目的的剪纸活动，让幼儿发现原来剪纸活动是这么的有趣，这么的神奇，这么的好玩，把幼儿本能的对剪碎纸的兴趣升华到对剪纸活动的兴趣。

二、 欣赏了解，激发幼儿对剪纸活动的兴趣

剪纸作品是美的，它蕴含着丰富的内容，但学剪纸这件事是比较枯燥的，要让幼儿喜欢上学剪纸，就要创设幼儿喜欢的学剪纸的环境，让幼儿对剪纸感兴趣。要让幼儿对剪纸感兴趣，就要让幼儿感知剪纸作品的美、有趣，了解剪纸作品的内涵。感知了剪纸作品的美，才会对剪纸作品欣赏，有了对剪纸的了解，才有可能对剪纸产生兴趣。因此，我就把一些我国著名剪纸艺人的作品布置在活动室周围，形成一个专门的剪纸作品欣赏区域，一有时间就带幼儿去观看，给幼儿讲讲这些剪纸作品中所包含的故事等，引导幼儿感知剪纸作品中蕴含的丰富的内容，提高幼儿的审美情趣和审美能力，激发幼儿对剪纸的兴趣。平时有机会就带幼儿参加民间的剪纸活动，观看录像，请剪纸艺人现场表演等，让幼儿在现场就感知剪纸的魅力，从而产生对剪纸的兴趣。

三、 在玩中学，提高幼儿对剪纸活动的兴趣

《纲要》中指出：游戏是幼儿的主要活动。游戏是快乐的，爱玩游戏是孩子的天性。在剪纸教学中运用游戏，让幼儿在游戏中剪纸，幼儿会对剪纸感兴趣。如在教幼儿剪“喜”的时候，我剪“喜”的过程编成了一个简单故事，让幼儿边讲故事边进行剪纸，幼儿都很有兴趣地去剪，而且最后的效果也很不错。把剪纸教学融入到游戏中，把剪纸的过程变成游戏，提高了幼儿剪纸的兴趣；让幼儿剪一剪游戏中所需的玩具，幼儿的意愿会很高，学的时候也会很认真，激发了幼儿剪纸的兴趣。

四、 正面评价，增厚幼儿对剪纸活动的兴趣

评价幼儿剪纸作品是一个很重要的环节，只要幼儿认真去剪了，积极参与了，老师就应该多表扬多鼓励。不管幼儿最后剪成了什么样，只要幼儿努力了，有一丁点的进步都要指出来，并给幼儿鼓励，让幼儿知道自己进步的地方，指出今后努力的方向，让幼儿获得成就感，增强幼儿剪纸的自信心。在评价时不单是老师的评价，还有幼儿之间的相互评价，让幼儿相互说说觉得好的地方，这可以让幼儿互相学习，使得今后的剪纸活动开展得更好。

其实，孩子愿意把自己看到的事物或想象的事物通过绘画、剪纸或者其他美术活动表现出来，这些作品虽然稚嫩，但它却真实地反映了孩子对事物特有的认识。正因为这一点，他们在欣赏自己或同伴作品时会兴致昂扬，思维活跃。教师应抓住时机引导幼儿说出自己或别人的作品“好在哪里？”“为什么？”幼儿从他人和自己的作品中获得了启迪，拓展了他们表现的空间。这种方法对孩子们表现美、欣赏美有着潜移默化的作用。欣赏是以培养幼儿审美情感和能力为主的，因此，我们让孩子积极参与，发表意见，互相观摩。这样才能充分发挥幼儿的创造性，才能提高审美能力，使孩子从中获得美的经验与享受，萌发了欣赏美的事物的愿望。

作者简介：

陶红，江苏省昆山市，昆山市陆杨中心校幼儿园。endprint