基础英语教学中学习策略研究与实践

毕晨慧

一、研究背景

目前，应用型民办高校英语专业一直面临着巨大的改革：课程定位的转变；向应用型转换的压力；各种教学方法的不断探索以及教材的重新选取和编译等。核心宗旨不变，即：提高教学质量，有的放矢的加强学生学习的主观能动性，培养适应社会、适应当前发展的具有国际化视野的复合型、应用型人才。为此我们仍有许多问题需进一步探讨：如何更有效地激发学习者的学习动机？如何选取适合民办院校学生的学习策略？

《基础英语》是英语专业的主干课程，学生在学习这门课程的过程中普遍表现为知识功底薄弱、自控能力差，学习方法不得当，效率低下等。與此同时，学生缺乏对学习策略的充分认知和关注，并难于将有效的策略运用到学习上。针对这些问题，本研究旨在探讨在《基础英语》教学的过程中培养学生学习策略的使用及如何利用有效的学习策略来提高学习效率，激发学生学习英文的热情，希望对民办高等教育的英语教学提供一些教学启示。

本研究试图分析以下问题：

（1）基础英语学习中学习策略使用的现状如何？

（2）学习策略、学习兴趣与学习成绩三者之间有何关系？

（3）如何在课上提高学生的语言学习策略意识？

二、研究设计与方法

本研究采用Professor Rebecca Oxford（1990）设计的语言学习调查问卷（SILL——该问卷共有50个问题，6个部分——记忆策略（9个问题），认知策略（14个问题），补偿策略（6个问

题），满足认知策略（9个问题），情感策略（6个问题）和社交策略（6个问题）。……