从二“激”、一“创”、多“竞赛”入手，上好一堂英语听说课

王敏

【摘要】语言作为一种交际工具，有着巨大的桥梁作用。而职高学生普遍存在英语基础差，学习的主观能动性不强等情况，面对在职高教学中出现的“学生学习英语难，教师教学难”的现状下，本文就探究如何能上好一堂听说课，把学习的主动权还给学生，让学生和老师一起，在轻松愉快的氛围中上好课，学到实用的知识。

【关键词】激发“兴趣” 激活“课堂”主动权 创造“任务” 分组竞赛

根据教育部2009年1月颁布的《中等专业学校英语教学大纲》和同年12月份颁布的《江苏省五年制高等职业教育英语课程标准》要求，英语课程一要使学生掌握一定的英语知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，培养文化意识，提高道德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。据此，如何上好听说课显得尤为重要。

而学习英语，真正的学习主体是学生本身。如果学生不愿意学习，那么再高明的老师也教不会。因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。除此之外，老师还要有科学的教学方法。笔者以第二册第九单元 Listening and Speaking 《Make a Phone Call》 一课为例，浅谈怎样上好一堂课。

一、先从二“激”入手，即激发兴趣，激活课堂

1.激发兴趣，兴趣是英语学的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点。从心理学的角度看，学生感兴趣的东西，他们才能认真主动学习。激发兴趣的手段很多：比如放幻灯片、挂图、实物演示、投影仪等等。

在《Make a Phone Call》的新课导入中，笔者采用了自己模拟打电话的场景，创设情境，引出课题。……