论数学启蒙教育对后期数学学习的影响

汪文理��

摘要：众所周知，数学是一门极具抽象性的学科，对于大部分学生来说，数学难学成为一种共识。造成数学难学的原因除了教师在应试教育背景下采取知识灌输的方式来引导数学基础薄弱的学生学习、学生靠死记硬背的方式来识记知识之外，还有一方面的原因在于学生在启蒙阶段没有得到有效的数学启蒙，以此在“先天不足”的条件下，学生只能费尽心力地探究数学，且得不到有效的发展。对此，无论是教师还是家长都要重视学生的数学启蒙教育，从小抓起，使学生自小就打好数学学习基础，如此方能在后续的学习中得心应手。

关键词：启蒙教育；数学启蒙；数学学习；数学；影响

一、 数学启蒙教育概述

1. 启蒙教育

在谈及数学启蒙教育之前，我们首先要弄清楚到底什么是启蒙教育。启蒙教育在明清之际开始被提出，其研究的人物当属明清之际伟大的思想家黄宗羲。所谓的启蒙主要是指教育童蒙，即对那些不具备科学知识的儿童以重结论轻过程的方式来进行常识教育的过程。在这一过程中对儿童进行教育的内容主要是常识而非科学。启蒙教育从1开始，主要经历三个阶段：第一阶段主要是在儿童1岁左右对其进行知觉训练，以亲身体验的方式来提高他们对外界的感知能力，借此为其智力的发展打下坚实的基础；第二阶段主要在儿童3岁左右，由于其已经具备了一定的独立能力，此时对其进行记忆力训练；第三阶段，则是在儿童3岁之后，多采取多样化的方式，诸如游戏、讲故事等锻炼其分析、归纳的能力，借此发展儿童的思维力和想象力。……