浅议信息技术在高中政治课堂中的融合策略

马忠学　曾卫和

摘要：在高中阶段的学科体系中，政治学科构成了其中的关键。近些年以来，信息化正在融入现阶段的高中课堂，因此也在整体上改进了政治课堂的模式。与传统模式相比而言，建立于信息化之上的政治课堂体现了更强的直观性与趣味性，有利于摆脱枯燥与僵化的政治课氛围。由此可见，信息技术应当深度融入新时期的政治课堂，运用多样化的手段与措施来实现二者之间的深度融合。

关键词：信息技术；高中政治课堂；深度融合

一、 引言

长期以来，受到应试思路的影响，高中阶段的政治课堂呈现了压抑以及紧张的氛围。在传统课堂上，教师通常首先向高中生讲授政治学科的大纲内容，然后选择与之有关的习题让同学们进行演练。上述模式有助于提升同学们在政治学科测试中的分数，然而却背离了新课改的宗旨与目标，对此亟待加以全面改进。通过运用信息技术的手段与措施，就能优化政治课堂的整体氛围，激发高中生对此的探究兴趣。

二、 信息技术融入政治课堂的重要价值

进入信息化的新时期，信息技术正在融入各个行业生产以及日常生活，在此前提下诞生了翻转课堂与微课等新型课堂模式。相比于传统模式，建立于信息化之上的政治课堂体现为更强的实效性，同时也有助于提升效率并且节省时间。具体在实践中，教师可以借助多媒体来完成各个课节的课件制作，以便于优化安排各个课节，针对其中涉及的难点与关键点都应当突显。与此同时，政治课堂运用的信息化手段也有助于激发同学们的兴趣，高中生不再觉得政治课是乏味并且单调的，对此产生探究的热情。

信息技术可以为师生提供多样化的课堂模式与实时性的信息，因此有助于拓宽高中生本身的视野。在信息化手段的辅助下，同学们就能运用自主搜索的方式来获取实时性的趣味新闻以及其他热点，上述信息容纳了较广的地域范围，同时也摆脱了时空局限。具体在备课时，教师也能够借助网络搜索的手段来选择相关视频或者短片，然后带到政治课上为同学们播放。通过运用多样化的技术措施，就能够从源头上激发兴趣，确保多样化的课堂内容具备更强的吸引力。

然而截至目前，受到长期以来的应试思路困扰，仍有很多师生并没有真正接受信息化的政治课堂。在课堂实践中，师生经常会觉得播放视频或者运用其他的信息化手段是在浪费珍贵时间，因而对此持有排斥的心态。同时，师生通常把自身的关注点集中在应对测试上，无法运用网络化的手段来收集实时性信息，然后将其运用于政治课堂。由此可见，对于现阶段的政治课堂仍然有待加以全面改进，因地制宜运用信息化的手段与策略。

三、 实现深度融合的策略

（一） 培育综合性的实践能力

高中阶段的政治课堂应当致力于培育同学们具备的学科思维，通过运用信息化的手段来提升高中生自身具备的创新意识。在新课改的整体形势下，教师应当借助多样化的课堂手段来激发同学们的浓厚兴趣，鼓励同学们开展自主探究。由此可见，信息化融入政治课堂能够提升课堂实效，同时也培育了高中生具备的自主探究能力。

例如：教师在为同学们讲授基础性的货币理论时，可以运用课余时间来收集多样化的国外货币，然后把现有素材制作成动态视频，在课堂上与同学们进行分享。通过运用上网搜索的手段，也可以查看不同历史阶段运用的流通货币。同学们在观看动态视频之后，就能够将其融入货币产生的进程中，针对货币流通涉及的各项原理都能予以透彻理解并且灵活运用。

（二） 优化课堂氛围

信息技术不仅有助于确保课堂实效性，同时还能优化整个课堂的氛围。与单调的讲授相比，信息化的政治课堂体现了更浓厚的趣味性。通过运用多媒体的手段与措施，就能创建趣味性的政治课氛围，在此前提下增进了师生彼此之间的了解。在必要的时候，教师还可以构建师生之间的QQ群或者微信群，在群内探讨课堂上涉及的疑难点以及关键点，确保高中生都能体会到信息化手段给自身带来的便利。

（三） 突显课堂重点

政治学科涉及较多的难点与要点，因此在授课时应当突显其中的关键点，以便于高中生对此留下更深的印象。具体在优化设计整个的政治课堂时，关键应当落实于翻转课堂，借助音頻视频、动态图像及其他的信息化方式来呈现本课节的重点。在实现上述改进的前提下，高中生将会更加明确本课节的关键点，同时也明确了后期复习时的基本方向。在网络化的辅助下，师生就能密切彼此之间的联系，在政治课堂上拉近距离并且强化沟通。

四、 结束语

经过综合分析可以得知，政治课堂应当与信息技术紧密结合在一起，在二者全面融合的前提下体现了更好的课堂实效性。面对信息化的新形势，与政治课堂有关的信息化手段也变得更加多样。具体在实践中，师生应当致力于密切配合，结合政治课堂的真实状况来选择与之相适应的信息化手段，确保政治课堂运用的信息化模式符合课改目标。

参考文献：

[1]朱卉娟.在信息化海洋中把握航向——再谈信息技术在高中政治课堂中的运用[J].思想政治课研究，2016，（02）：91-92+90.

[2]潘岚.引入信息技术打造高中政治高效课堂[J].亚太教育，2016，（21）：78+10.

[3]陈绍华.有理有节有益有效——高中政治常态课中信息技术与有效课堂互动的整合[J].读与写（教育教学刊），2012，9（12）：94+155.

作者简介：

马忠学，甘肃省武威市，甘肃省民勤县第四中学。

曾卫和，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中等专科专业学校。endprint