教研科研一体化，促教研组共同发展

周圆

随着我国教育改革的发展，教师要成为科研型教师的呼聲越来越高，教育科研则是实现这一目标的有效途径，也是教师专业化发展的重要方面。近年来，我校坚持“以人为本，科研兴校”的精神，在实践工作中坚持教研、科研一体化，多方结合，逐步辐射，走出了一条引导教师主动探究、自我发展的教育科研之路，极大地促进了教师素质与整体教育水平的提高。

一、教科研改变了日常教研的行为

（一）原来教研活动的分析

回顾我校开展校本教研活动刚起步的时候，也曾经迷茫过，没有主题，也没有重点，往往由执教教师自己上报课题，在主题确立时比较随意，前后的教研活动之间缺乏有机的联系。在教研形式上比较陈旧，教师上课，大家评课，往往研讨意义不够深刻，只能是蜻蜓点水，不能有效地解决教师教学实际的问题，所以老师们面对教研活动比较被动，不积极，教研质量不高。

（二）教科研带动下的教研活动

1.以课题研讨为切入点，确保教科研活动的顺利开展

十二五期间我校立项了省级课题《课堂观察：建立为学习服务的草根化校本教研》，以此作为学校教研活动的载体和切入点，全校老师共同参与，以教研组为单位开展研究。每学期开学初，我们开展教师问卷调查，谈谈自己最需要解决的课堂教学问题，从问卷中找出最具有共性的问题，确立教研主题，开展一系列的主题式教研活动。倡导“教研即科研、教学即研究”，实现解决教学疑难问题与开展教育科研的同步进行。……