情感教育
——小学美术教育的核心驱动力

◆薛 源

(山东省济宁市兖州区新兖镇中心小学)

在新时期，教育部门更加关注学生们的全面发展，而全面发展的核心是情感的培养。情感教育关注的是学生的情绪以及态度，这也就要求小学教师要把更多的精力放在学生的情感教育上，以了解学生的需求为主。在小学美术教学的过程当中，美术老师必须充分的认识并利用情感对学生们产生的影响和作用，使情感教育与课程教育相结合，充分利用生活实际，将学生们的情感激发出来，调动他们学习美术的积极性，培养他们对美术的兴趣，从而使他们爱上美术。

一、情感教育的积极性

在小学美术教育中，情感教育是顺利开展小学美术教学的核心驱动力，情感教育就是对小学生们的情绪、态度和想法进行改观，更好的帮助学生们形成正确的价值观，促进学生们的全面发展。从总体意义上来说，成功的情感教育可以使学生们在学习过程中产生喜悦的情绪，使他们的身心健康发展，还可以提高学生们控制情绪和脾气的能力，让学生们无论是学习还是生活过程中都能够积极向上。

二、情感教育中存在的问题

1.学生的天赋差，容易产生消极情绪。在小学美术的教学中，学生也需要具有一定的天赋，但是这其中也不缺乏有一些天赋差的学生，这也就导致学生们在学习过程中很吃力，从而产生负面情绪，加深了美术教学的难度。

2.学生认为美术不是重要的课程。在中国过去教育观念的影响下，大多数学生家长都认为美术不重要，只要学好必修课程就行。现如今，时代的快速发展，教育观念也在逐步的变化，美术也成为了考核小学生全面发展的一门课程，学生要加强美术的学习，教师也要辅导学生学习，通过情感进行交流与沟通。

3.学生缺乏学习的兴趣。兴趣对于小学生们学习有很大的影响，在很大程度上会影响着学生们学习的积极性，再加上美术本身就有一定的难度，而上课的过程也很枯燥，这就降低了学生们学习美术的兴趣，不利于小学美术教学的顺利开展。

4.对任课老师印象差。学生们对美术课程不感兴趣的一个最重要的原因还包括教师的自身问题，有些教师在课堂上过于严厉，对学生态度恶劣，没有耐心，甚至讽刺和埋怨学生，很严重的还打骂学生，这就导致学生们害怕和厌烦任课教师，从而使他们对美术这一课程存在抵抗心里。从而阻碍了教学任务的完成。任课老师的情感态度对学生的学习会产生深刻的影响。

三、情感教育在美术教学中的应用

1.创造良好的学习环境。小学生年龄比较小，心智还不够成熟，因此他们的自身可塑性很强，在学习的过程中受老师行为的影响很大，因此在进行小学美术教育过程中，教师要与学生们充分的沟通交流，努力的改变学生们对美术的偏见，提高他们学习美术的兴趣，老师可以在教学过程中利用生动有趣的故事，把学生们带入老师营造的情感中去，使他们对故事产生自己的理解，并在画画时把自己的情感表达出来，教师同时鼓励和尊重学生自己的情感，倘若学生在日常生活中时常感受到教师对自己的爱以及情感的尊重，从而让学生产生积极的情感，提高对美术的热情。

通过实践表明，良好的学习氛围在很大程度上会让学生发挥自己的想象力，发展学生学习美术的能力，对于某些天赋或者能力差的同学，教师同样要充满耐心讽，不断鼓励学生，消除学生消极的情绪。

2.教师不断提高自己的专业知识。在小学的教育时期，教师与学生们的接触时间很长，而情感态度的表达大多数都是通过语言进行交流，倘若美术教师具有更高的专业知识，可以把同学们的情感用画的形式表现出来，这就在无形之中让学生对老师充满了崇拜之情，对美术有了更多的认识，从而激发学生们学习美术的热情，提高美术课程的讲课效率。

3.让每个学生都有表现自己的机会。在面对不同的学生，教师要根据实际情况进行教学，实施不同的教学方法。能够保证为每个学生提供展示的机会，肯定他们的创作，鼓励每个学生，在美术课堂中，可以开展一些创作小比赛，让学生体会美术的乐趣。

通过让学生展示自己的优点，加强学生的自信心，调动学生学习美术的积极性，也充分地发挥了情感教育在小学美术教学中的积极作用。

四、结论

在进行小学美术教育的时候，情感教育有着很大的重要性，因此在进行小学美术教育时，老师必须充分了解情感教育对学生们学习美术的重要性，把理论知识与生活实际相结合，采取合适的教学策略，做好小学美术教育，提高学生们对学习美术的热情，促进美术教育的发展。

参考文献：

[1]吕轶敏.寓画于情以情动人——论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2012，(15).

[2]于疏影.探析小学美术教育中的情感教育作用[J].美术教育研究，2013，(10).