小学心理健康教育与德育工作整合初探

◆李英江

(沈阳市沈北新区二井小学)

当前，无论是社会还是家庭，对素质教育的重视度都在不断提高。而受到应试教育的影响，许多小学学校仍将提高学生的应试能力作为教育工作的重心，对学生的心理健康德育和德育教育投入的精力还明显不足。为了满足学生的社会发展需求，促进我国国民素质的提高，加强小学心理健康教育和德育教育，并将二者有效结合是十分必要的。

一、现阶段小学心理健康教育与德育工作的整合情况

首先，心理健康教育和德育教育属于两个不同的领域，想要将二者有效结合是具有一定难度的，教师必须找出两种工作间存在共同点，并适时融合。但现阶段，小学学校中还缺乏这类能够打破学科界限，对两项工作进行整合的专业人才，部分学校中负责德育教育工作的教师还身兼其他工作，时间和精力都十分有限，没有过多的时间对德育工作和心理健康教育工作的整合进行深入研究，还有部分负责德育教育或心理健康教育的教师存在着经验不足等问题。

其次，目前大部分学校还没有将心理健康教育和德育教育工作进行整合的意识，校领导没有提出这方面的要求，教师也并未意识到工作的重要性。这导致了教师在开展心理健康教育或德育教育工作时思想陈旧、无法做到灵活变动，影响了工作开展的有效性。

二、小学心理健康教育与德育工作的整合路径

(一)将心理健康教育和德育教育进行实践整合

教师应结合教学内容和小学生的身心发展特点，将心理健康教育和德育教育进行实践整合，促进教学效益的提高。可以将一些心理健康教育内容适时加入到小学思想品德课程中，例如在教学“让家园更美好”这一单元的内容时，可以适时为学生搜集一些如今我国环境、资源的发展现状，让学生意识到环境保护的重要性，从而学会与“花草树木和动物交朋友”，让他们从小养成爱护环境，节约资源的好习惯。在教学“我在集体中成长”时，多组织学生开展一些集体活动，可以是集体游戏、集体打扫卫生、集体表演等，让学生意识到集体的力量以及合作的重要性。

(二)对学生进行针对性的教育

在德育教学过程中，教师可根据学生的学习情况，参与活动情况、与教师和其他学生的交流合作情况对学生进行科学的心理健康评价。为每一名学生建立心理健康档案，作为进一步针对性开展教学的依据。一次，我注意到一名学生在课堂上不积极主动回答问题，在活动中不善于表现自己，十分的内向和羞涩，于是我立即在这名学生的心理健康档案上记录下了她的情况。在以后的教学中，我常常有意的提问她，不论这名学生回答问题正确与否，我都对她敢于回答的态度表示了充分的肯定与赞赏。在活动中，我让她参与活动的组织和安排，成为一个“小领导”，只见她把各项任务都安排的井井有序，其他同学也对他刮目相看。一段时间后，这名学生比之前开朗了许多，回答问题积极了，组织能力也增强了，整个人看起来充满了自信。

(三)在活动中将心理健康教育和德育教育相结合

如今，在新课改的推动下，教学手段越来越多样化，教师开展教学的形式已经不再局限于课堂中，德育教育和心理健康教育也可以以活动、游戏等方式展开。为了增强学生的社会责任感，教师可以组织学生进行一次“角色扮演”的活动，让他们分别扮演交警、环卫工人，甚至是教师的角色。通过角色的互换，让学生们体会到每个岗位都对社会的发展发挥着重要作用，要学会尊重他人，并明确自身以后的发展方向。在活动中，学生们体会到了交警叔叔的不易，环卫工人的伟大，从心底里表达出了对他们的致敬，也进一步增强了他们的社会责任感，学生们纷纷表示以后不会再乱扔垃圾、无视红绿灯了，也学会尊重教师了。

(四)利用心理绘画日记将心理健康教育和德育教育相结合

心理健康教育和德育教育的开展形式还需进一步多样化，以不断激发学生的参与兴趣，提高教育的有效性。心理绘画日记对两项工作的展开和结合能够起到良好的促进作用。所谓心理绘画日记就是让学生将所思所想以绘画的形式表现出来，从而挖掘学生内心深处的情感和美好。在教学中，教师要引导学生发现生活中的美好，例如花坛中的花草开始发芽了、开花了，让学生观察花草的成长过程并用心理绘画日记记录下来，在课上，让学生将自己的绘画日记展示并加以说明，说一说自己在整个观察过程中有了哪些感悟，以实现从观察、绘画到体悟生活的过渡。对于表达内容积极、优秀的学生教师要给予充分肯定。同时，也可以让学生将绘画时的想法用文字的形式表述出来，并上交，教师以评语的形式对学生进行评价。

(五)配合家长进行双向教育

家庭是学生生活、学习的另外一个主要场所，想要保证心理健康教育和德育教育能够落到实处，必须获得家长的配合，对学生进行全方位的教育。教师要与每一位学生的家长进行沟通，了解学生的家庭情况。在学校中，教师可以开展如“我的爸爸妈妈”为主题的亲子活动，邀请家长来校与学生进行互动。让学生进行主题演讲，让父母了解学生眼中的自己。在活动中，学生和家长都能认识到自身的不足，同时进一步增强双方的感情，帮助小学生从小建立尊敬父母、尊老爱幼、孝顺等意识，形成正确的人生观和价值观。当然，这项工作的开展对教师的综合素质也提出了较高的要求，教师必须运用合理手段和家长展开谈话，获取学生成长方面的信息，作为自身开展教学的依据。同时对家长提出意见和建议，帮助他们更好的在家庭中对学生进行心理健康教育和德育教育。

(六)营造良好的教育环境

德育教育和心理健康教育不应仅仅体现在授课中，更应渗透进学生的生活。学生日常开展的各项活动都需要以良好的道德品质和心理素质为依据，因此教师应将德育教育和心理健康教育融入到生活中，为学生营造一个良好的学习环境与氛围，让他们受到潜移默化的影响。在班级中，可以多在黑板报、宣传栏等区域张贴或书写一些健康、励志、积极向上的名人名言、小故事等。学生在这样的环境中学习定能够耳融目染。教师还可以和学校沟通，多播放一些此类的校园广播，组织一些心理健康教育讲座等。

三、结语

总而言之，德育教育的开展方式有许多，而仅仅掌握方法是远远不够的，必须要从心理健康教育的角度出发，才能使德育教育真正发挥作用，促进小学生的全面发展。但这项工作是一项长期而又艰巨的工程，需要教师付出更多的精力和耐心。教师要认识到德育教育与心理健康教育间的紧密联系，科学合理地将二者有机结合，在实践中总结经验，为学生走向社会后获得更好的发展打下坚实的素质和品质基础。

参考文献：

[1]高霞.将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].新课程学习，2014，(12).

[2]孙剑.将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析[J].北方文学，2016，(03) ：186.

[3]赵广，汪振德.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].西部素质教育，2015，(18) ：17.

[4]温朝明.以心理健康教育促进德育教育的时效性[J].科教文汇，2011，(29) ：199.

[5]齐爱军.新时期德育教育创新探讨[J].中国校外教育，2015，(08).