基础教育阶段小学生英语朗读中存在的问题及原因分析

◆仇广育

(甘肃省平凉市崆峒区东大街小学)

语言最主要的用途就是沟通、交流。要沟通就要开口，要发出声音，要说出来，我们学习英语的目的不就是为了能够流畅的沟通交流，能明白表述者的想法。所以，朗读是学好一门语言必不可少的一个环节，而小学英语朗读的效果并不理想，并没有达到让孩子们可以流畅的说英语的目标，并且大多数小学生们的英语朗读并不标准，会朗读的句子寥寥无几，很容易犯的一个错误就是说中国式英语。

一、小学生英语朗读中所呈现的问题

从表面上看，小学生们的英语成绩并没有那么糟糕，为什么一开口说英语总是不尽人意呢？我们仔细的听他们朗读英语，总结一下，不难发现问题出在何处。小学生们对于单词的发音掌握得并不是很标准，对一些简单的句子的朗读也不够通顺，特别是读起来平淡无味，没有像外国人说话、朗读那样的抑扬顿挫，只是照着课本念，没有情感，这样的读法很容易让小学生们感到索然无味，甚至有的昏昏欲睡，主要原因还是小学生们对外语的夸张的表达方式感到害羞，因为小学生们生活的环境与外国相差十分大，再者，小学生由于对英语不熟悉，很多都缺乏自信，以至于朗读音量偏小等。

二、小学生为什么朗读不好英语

(一)教师的原因

老师和家长对于小学生的学习要求和学习重心还是在传统的语文和数学这两个科目上，对于英语的学习不那么在意，通常认为语文和数学这两门课比英语重要许多，这也导致小学生们对英语都是放着娱乐的心态去学，笑嘻嘻的跟着老师念，至于是什么意思，发音正不正确也都不清楚。而英语老师这时候应该耐心的为学生指正，老师对待这门课程的教学态度很容易影响到学生，老师们不能认为这些句子单词十分的简单就图个清闲，马马虎虎地交代过去。教师的英语水平也非常关键，学生们通常是跟着录音或者跟着老师来朗读，因此教师的朗读要十分标准，老师要帮助学生养成良好的朗读习惯。

(二)小学的原因

学习一样东西天分和努力是其次，最重要的是学习的态度。一个人学习态度不端正再怎么学都是白费力气。态度的端正与否直接影响到小学生英语朗读质量的好坏，只是很少有英语老师去在意这个问题。在听学生们朗读英语的过程中，仔细观察就会发现，一部分学生大声朗读，情感丰富，十分享受朗读英语的乐趣；一部分学生只是单纯照着课本读，比较乏味，淡然无趣，提不起精神，声音也很弱；还有一部分学生口张着却没有发出声音，看似跟着大家认真朗读，其实是在假读。小部分学生不端正的态度是很容易带坏想学英语的学生，老师应当进行引导，激发小学生们学习英语、朗读英语的兴趣，让学生们享受朗读英语的乐趣，而不是读着便昏昏欲睡。

(三)教学的方式

小学生们年龄大多在12岁以下，注意力很难集中，但学东西的兴致也很高。在这样的情况下，要是老师们好好引导，让他们学好英语是非常容易的。但若是老师们的教学方式存在问题，只是简单重复同一个步骤，教学方式的单一化，小学生们的好奇心本来就重，对新事物的接受能力也强，学东西也非常快，老师们要是采取枯燥的教学方法去教学生，那么有再大的学习热情和学习兴趣都没用，小学生的积极性也会减弱，容易分散注意力，这对于英语教学来说是十分严重的。只有有趣的教学方式，才能吸引小学生们，才能激起小学生们对于英语朗读的喜爱。

(四)朗读的要求

小学生们在学习英语朗读的时候，社会人士、家长甚至老师并没有过多的关注，认为他们还小，不需要学得太好，能够简单表达几句就可以了。实际上，小学读英语的启蒙教育十分重要，不少学生长大后还是只会小学学到的“你好”“谢谢”……有些学生长大后还在继续学习英语，但记忆最深刻的英语单词、句子还是在小学学到的那些，可见，小学英语朗读是多么的重要。教师们不应该小瞧学生的学习能力，而且，小学学到的英语朗读方式很容易形成一种习惯，长大后很难改正。因此，老师们要主动去纠正学生的朗读发音，不贪多，不求快，跟着录音耐心学习；要进行深层次学习，不能只停留于表面；要学得透彻、深刻。老师们如果对于英语朗读不设置奖励制度，很容易让小学生们失去学习英语的欲望，小小的奖励能够给小学生们带来学习动力。

总之，小学生的英语朗读十分重要，家长、老师要给予高度重视，同时要给小学生们创造良好的朗读英语环境，对于英语朗读中出现的问题要耐心解决，不要急于求成。

参考文献：

[1]姜海焰.浅谈小学英语教学中存在的问题及对策[J].才智，2015，(27)：228.

[2]汤井波.洋味十足 朗读先行——浅谈以诵读提高小学生英语口语表达能力[J].现代教育科学，2013，(02).