依托绘本：培养中班幼儿感恩教育的行动与研究

◆王丽芳

(新疆克拉玛依市独山子区第一幼儿园)

幼儿阶段是一个学生教育的起点，也是幼儿人生的重要阶段，在这个时期，运用良好的教育方法，促进幼儿德智体美劳的全面健康发展是每一个幼儿工作者的神圣使命。绘本具有生动、活泼、图文并茂的特点，在幼儿的感恩教育中运用，能够让幼儿耳濡目染的感受到感恩的良好作用以及如何实现，因此，要培养幼儿的感恩意识、让幼儿学会感恩行为，运用绘本进行教学是一个有效的策略。本论文正是充分结合绘本以及中班幼儿的相关特点、融合笔者的实际经验的基础上总结而来的将绘本融入到中班幼儿感恩教育中来的相关策略。

一、绘本教育在中班感恩教育中的实用性分析

感恩教育是一个比较抽象的概念，相比于中班幼儿的识字、数数相比，感恩教育的实施则更加考验幼儿工作者的教学灵活性以及方法。众所周知，中班的幼儿活泼好动、对于书本乃至白板上的死知识没有兴趣，必须依托一定的教具以及教师的引导才能精心学习，在这种环境下，绘本教育应运而生，可以说，绘本教育是中班幼儿感恩教育实施的一个重要并且有效的教学手段。第一、这是符合中班幼儿认知规律的教学方式。中班幼儿对于新事物，尤其是色彩斑斓的图画有着极大的兴趣，运用绘本进行感恩教育，能够极大的提高中班幼儿的学习兴趣，并且自然而然的融入到教学中来，并自发的学习和认识绘本的相关内容，这是符合中班幼儿的认知规律的有效教学方式的体现。第二、绘本教育对于中班幼儿感恩行为的形成影响很大。正如浙师大儿童研究院的专家彭懿老师所说：“绘本具有穿越时空的直抵心灵的温暖与感动”，毋庸置疑，绘本具有很强的记叙性和教育性，自然而然的通过一系列的绘画，将生活中的感恩小事件流露出来，让学生耳濡目染的受到感恩教育，这对于抽象的感恩教育的开展来说，意义重大。

二、绘本教育在中班感恩教育中的实施策略

1.贴近中班幼儿的生活选择感恩绘本

对于中班幼儿来说，他们的认知范围十分有限，主要来自于现实生活，在这种环境下，越贴近生活的感恩绘本越能引起学生的学习兴趣。例如，在我们班有一个独生子，在平时的学习中，感恩意识很低，尤其是对于自己的父母，不仅没有感恩，连平时的尊重也没有，总觉得父母对于自己的付出是理所应当的，平时由于自己要买的一个玩具车没有得到满足，就对父母恶语相向，但是这个学生有一个特点是对于漫画特别喜爱。在这种环境下，我在感恩教育的课程中，找到了一个绘本，是属于漫画的形式，名字叫做《乌鸦反哺》，顾名思义，是描绘的一致小乌鸦在小时候接受了父母的哺育，在逐渐的长大过程中，父母慢慢变老，小乌鸦出去找食物给自己的父母吃的故事。最初，在看到这个绘本的时候，这个学生的兴趣马上被小乌鸦的绘画吸引了，在进一步的了解中，这个学生看到了小乌鸦对于父母的感恩和爱。于是，我随即问：“你看，小乌鸦感恩自己的父母，要是你是那只小乌鸦，你怎么做呢？”在我问这句话后，学生的脸刷一下红了，随即想到了自己的行为，并意味深长的说要爱父母，感恩父母，从他的眼神中，我知道，他已经深深明白了感恩父母的道理，这就是感恩绘本的力量。

2.适当改编感恩绘本

结合我的教学实践，我发现，在感恩绘本的运用中，其实有的绘本内容并不符合中班幼儿的认知范围，有的绘本内容过于深奥，例如比较长的感恩绘本，包括我国古代文言文类型的《滴水之恩，涌泉相报》，这个感恩绘本大多数是采用一幅图和一个原句“涓滴之恩，当以涌泉相报”作为绘本的主要内容，但是对于中班幼儿来说，他们的认识水平有限，“涓滴之恩，当以涌泉相报”中的文字都难以认清，在这种环境下，可以针对感恩绘本进行一定的改编，将原来的绘本变成一个故事，一个即将渴死的人接受了别人一滴水的救助，最后给别人带来了很大的福利，在这种浅显易懂的故事绘本带领下，中班学生不至于看不懂绘本而显得无趣，反而因为感恩绘本的故事性变得兴致勃勃。

三、结语

感恩教育不同于其他的教学，在教学中要考虑到中班幼儿的实际情况，在引起学生兴趣的情况下，采用有效的课堂教学以及课外活动，才能将感恩教育中绘本的效果发挥的淋漓尽致。大班幼儿是我国未来的花朵，感恩教育对于他们品德的形成意义重大，在今后的教育中，更应该贯彻感恩教育、恰到好处地运用绘本，培养德智体美劳健全的新世纪花朵。

参考文献：

[1]秦联军.浅谈小学生亲情教育的实践与探索[J].中国农村教育，2011，(04).

[2]凌燕.大班幼儿绘本教学中的感恩教育[J].青年文学家，2012，(20).