试论在美术教育活动中培养幼儿的创造力

◆赵 娜

(山东省济宁市泗水县中册镇中心幼儿园)

美术活动是使幼儿充分体验感知、表现、想象与创造的重要途径，通过美术教育，可以培养幼儿与自我对话，与自然的对话，幼儿从美术教育中得到美术带来的审美价值与思想价值，对于幼儿来说，美术教育不仅仅是学习的重要途径，也是进行思维创造与想象力培养的重要途径，可以通过美术教育培养幼儿的审美能力与想象力，而在进行美术教育时，应当考虑到幼儿学习阶段的特点以及幼儿的美术能力，在各个阶段进行合理科学的美术教育，通过美术教育培养幼儿各种能力，从多个角度进行全方位的教育方式来达到教育目的。

一、通过美术教育培养幼儿创造力的意义

美术教育属于一种造型艺术，在美术教育中，创造力与想象力是主要的属性，因此，美术教育是培养幼儿创造力的重要途径，在幼儿时期，美术教育不仅是一种教育手段，也是一种培养幼儿思维创造能力与创新意识的重要方式，在幼儿时期，美术教育具有浓厚的趣味性，既直观又形象，是幼儿美术教育的重要手段。通过幼儿时期的特点，进行幼儿创造力与创造个性的培养，初步培养幼儿对于美术的兴趣以及对美术的欣赏能力。

二、通过美术教育培养幼儿创造力的途径

1.创造美术学习环境，培养学习兴趣

幼儿阶段的学习较为被动，但学习速度较快，幼儿生性好玩好问，正是这一阶段的特征，使幼儿具有比较强的创新意识与实践能力。在幼儿教育中，创造一个引人入胜，能够提起幼儿学习兴趣的环境，是非常重要的，通过环境，引起幼儿好奇心，激发学习兴趣，为幼儿进行学习与探索创造良好的条件与环境。通过激发灵感对幼儿的创新活动与创造力进行影响与支持，通过让幼儿在新奇的环境下进行学习，启发幼儿的想象力与创造力，鼓励幼儿在美术环境下潜移默化的感受美术的乐趣，从而对美术产生浓厚的兴趣，在美术中获得乐趣，通过学习感受乐趣，进一步培养学习能力。

2.激发想象力，进行创造活动

幼儿时期是想象力与创造力最为活跃的时期，幼儿可以通过美术学习，培养想象力与创新力。在幼儿美术教育过程中，可以通过幼儿对于事物的联想能力以及对事物的幻想能力进行联想创作，教师应当进行不同的命题与不同的教育方法对幼儿的美术水平进行教育与提高，并且同时为幼儿预留想象空间，让幼儿在美术中满足自我表现以及自我创造的能力，从而培养创新能力。

3.通过实践活动培养幼儿的创新意识

在美术活动中，幼儿的变现能力不是通过语言而是通过肢体动作，幼儿阶段中，思维的直接表现形式是动作，因此，对幼儿进行美术教育离不开幼儿的手和脑，因此，在幼儿美术教育中，应当通过充分的实践活动激发幼儿的创新活动，发展创新能力，培养幼儿的美术能力。通过实践，也可以同时加强幼儿的记忆，进一步发挥美术教育的作用。

4.通过分散思维训练培养，培养幼儿灵活运用的能力

在幼儿教育中，灵活性是幼儿创造力的重要品质，从不同的角度与方面，培养幼儿不同方面的能力以及不同层次的思维能力，需要摆脱单一而固有的思维定式，通过灵活的教育方式，培养幼儿的实践能力，通过自己动手，培养幼儿的创造力与想象力，进一步培养幼儿的发散思维与分散思维，这种灵活的开放式教育，对于幼儿美术教育具有重要的创造意义。

5.正确指导，积极影响

受传统教育与传统眼光的影响，我们往往无法站在成人的角度上欣赏幼儿的美术作品，我们的评判标准与眼光往往不能贴近幼儿的美术眼光以及审美能力，这样很有可能对幼儿的美术能力进行错误的指导，不能进行正确的评判，这样很有可能挫伤幼儿的学习积极性以及想象力，严重影响幼儿创造力的发展。因此，我们应当用新的眼光，站在儿童的角度，试着用儿童的眼光欣赏他们的美术作品，对于幼儿在美术中做出的标新立异的做法，我们应当进行鼓励，幼儿时期的美术创造是表现出幼儿的独特感受以及独特的精神状态，这种标新立异的做法通常不重复，而且具有独特性与创造性，我们应当运用正确的眼光来看待，进行正确的引导与指导，进行积极影响。

三、结论

幼儿时期的美术教育是培养幼儿创造力与想象力的重要途径，在幼儿阶段进行美术教育，不仅是学习途径，也是培养幼儿各方面思维与能力的重要途径，对于幼儿教育有着非常重要的作用。因此，教师应当根据幼儿学习阶段的特点，客服标准化与技巧技能的强调偏向，通过各学习阶段的特点，对幼儿进行合理科学的美术教育，同时进行积极的引导与正确的影响，对幼儿的创造能力与想象力进行鼓励，从而获得更大的发展。这样的教育方式，对于幼儿的学习能力、想象能力与创造能力都有着非常重要的意义。