实现师生话语权平衡促进初中英语课堂教学

杜茜茜

摘要： 所谓话语是主体表达自身思想、情感、态度的一种方式。在实际教学中，课堂主体为教师和学生，所以教师与学生之间话语权的分配对于教学结果有很大的影响。教师话语尤为重要，它不仅是课堂教学的重要工具，是教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言，是课堂教学完成的必要手段，也是学生语言输入的一个重要来源。而初中英语课堂教学中，教师话语存在诸多问题。例如：实际课堂教学中由于教学进度驱使，往往出现教师为主导，学生为倾听者，课堂上缺乏真正意义交际的现象；初中学生由于缺乏英语学习语言环境与足够的语言输入，想说不会说；忽略教师的反馈语言等。如何改变这一现状，提高教师话语质量，达到师生话语权的平衡，从而促进课堂教学？我认为可以从以下几方面着手：改变教师在英语课堂中的主导作用，将主动权逐渐转交学生；提高教师提问技巧以及注重教师反馈语言等。

关键词： 课堂话语权；教师话语；教师提问；话语平衡

一.关于教师话语的概念

后现代哲学家福柯（Michel Foucault）认为话语是一种权力关系，它意味着谁有发言权，谁无发言权（郑乐平，2003）。教师话语有不同的定义角度，如：刘伯奎（1999）认为，教师职业语言是教师从事教学教育的工作用语，其内容包括教学口语和教育口语，如果根据这一定义，那么课堂上非言语的传输形式，如板书、体态等都被认为是教师语言的一部分。而Nunan（1991）将教师话语（teacher talk）定义为教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言。……