浅谈高一数学课堂教学中创新思维能力的培养

张苏龙

摘要： 注重问题教学，注重例题、习题的变式和一题多解、一题多变。而在一题多解和一题多变中体现思维的发散性。在课外研究性学习中，体现学生自主创新。

关键词： 数学创造性思维 ；问题教学 ；一题多解； 一题多变

一个民族的未来在于创新，而创新的根本在于教育。胡锦涛总书记曾说过：……一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动……。数学教育是进行创新教育的一个重要阵地，它理应肩负培养学生创新意识的重任。另外，安徽高考数学考试说明特别强调：“……对于创新意识中的‘新不外乎表现在：立意新、情境新、思维价值高，也就是说创新意识具有求异性、探索性、开创性的特点。……命题时要注意试题的多样性，体现思维的发散性……”，在高中数学教学中，不仅要教会学生知识，更重要的是要让学生理解数学的真谛，培养学生学习数学的兴趣，养成探究的习惯，树立创新的意识。所以我们高中数学老师，就需要从高一开始培养学生的创新思维能力。尤其是在课堂教学中要贯彻创新思维能力的培养。本人通过十几年的高中数学经验和针对新教材的学习和摸索，特总结几点体会如下：

一、课堂前的准备

学生方面：让学生从实际生活中收集数学信息，体验生活离不开数学。数学创新意思的培养，不是一朝一夕的问题，而是不断让学生从生活中发现、观察、收集、总结。比如说，现在的很多农村学生不知道很多工业生产方面的问题，很多城市的学生不知道农村生产的问题。