新课程改革条件下严肃音乐对初中音乐课堂教学的影响性研究

◆刘　婧

(河北省唐山市乐亭县新戴河初级中学)

一、初中音乐课堂教学的发展现状

通过对各个初中的音乐课堂的走访，不难发现，新课程改革条件下初中音乐课堂的发展存在很多缺陷和问题。就学生的学习音乐的目的而言，其学习的动机欠缺，在音乐课堂上的学习兴趣度不够；其次，教学方式的陈旧和音像资源的短缺，都影响了课堂气氛的活跃度。为了适应应试教育的需要，音乐课程在大批学生心目中始终只是辅课，在音乐教学过程中没有兴趣可言，这些问题的存在，导致初中音乐课堂教学的发展停步不前。

二、严肃音乐对初中音乐课堂教学的影响性分析

(一)提高和健全学生的思想品格修养

在中国应试教育的体制下，众多初中学校对于音乐课没有一定的重视度。更有甚者，利用音乐来进行情绪的宣泄，在课堂上学生没有秩序可言，扰乱正常的课堂教学，严重的减缓了教师的教学进程。面对这种情形，授课教师过于严肃却又使得课堂气死气沉沉。而严肃音乐凭借其庄严的思想内涵和纯净的声音，能够让学生保持心灵的充实和愉悦感，带来一定的人生哲理启示和情感的深刻体验。

(二)对学生的审美意识起到一定强化作用

在初中课堂开展音乐教学，其目的性就是为了提高学生的审美能力。在新课程改革下，严肃音乐能够带动初中学生在学习音乐时的心理感受，帮助学生建立正确是非观念，使其人生观和价值观能够得以端正，从而对其审美意识的提高起到一定的强化作用。

(三)挖掘学生在音乐天赋方面的潜能

严肃音乐在提高审美能力的特性下，还具有引导和发散学生思维的特点，对于学生智慧的启发也有一定的积极意义。对严肃音乐的鉴赏和学习过程，能够不断的创造和激发学生的创新潜能，同时也有助于学生发散性思维的形成，进一步的挖掘了学生在音乐方面的潜能和天赋，对于培养音乐方面的人才有着推动意义。

三、新课程改革条件下严肃音乐对初中音乐课堂教学的要求

(一)加强实际生活体验和音乐课堂教学的相结合

我国的教育事业在不断蓬勃发展中，加快了对于社会精神文明的教育强度和重视。从传统的只注重文化课学习成绩，逐步的转变为对于学生全面审美能力的提高。为了适应21世纪对于人才的新标准，就需要在音乐课堂中进行知识的进一步丰富和提高。一线的初中音乐教师需要遵从学生的实际，将音乐教学和学生的实际相结合，使得音乐的学习成为实际生活的体验。在课堂设计中也可以加入日常生活的设定，让学生对探究能力和思考独立性得到提升。

(二)注重培养学生的思维创新和音乐感悟能力

一个真正称得上有智慧的教师，就需要对学生的创造力和表现力进行保护，如此这般，才能在提高学生的学习兴趣和动力上有所收获。在欣赏音乐的过程中能够获得情感上的共鸣，然后才能对音乐进行新的创作，音乐方面的才能才有提升的可能性。在教学当中，以学生为主导地位，促使学生的主动研究和学习能力的发挥，将对音乐的感悟力提高，才能使得音乐的思维创新获得可能，对于学生的音乐培养才是正确之道。

(三)在实践中促进学生的全面发展

在音乐表达的时候想要不机械，就需要从情感的存在出发，训练学生的音乐情感表达，在教学过程中留出一定的时间，让学生在倾听严肃音乐的同时得到情绪的放松，为师生的良好沟通创建一定的桥梁，这就要求教师在开始讲课前，就能够将准备工作做好，严格学生的实践学习能力，为促进学生的发展全面性而努力，提倡对学生发展的整体性把握。对严肃音乐的学习，能使学生的文学知识更加丰富化，促使课堂的活跃性。

(四)注重基础的声乐训练提高声乐知识水平

想要适应新课标的需求，就要求教师在进行初中音乐授课的同时，能够不断的加强对于学生声乐基础素质和能力的提高。初中是一个人青春期发育的关键时期，特别是声线也在突变，这就更加需要教师对其进行声乐的技能培训。对学生进行声乐方面的培训，不能盲目的给予千篇一律的方法，需要根据学生的个体差异，针对每个人的特质制定正确的声乐计划，从而使得，学生在声乐方面的认识度得到一定的提高。

四、总结

在进行初中音乐课堂的新改革中，需要认识到严肃音乐在音乐教学当中的积极影响，不断的在理论认识上提升教学高度，在对新课标的精神理解上有更透彻的认知，对初中音乐教材详尽的仔细研读，将新的思想和教学模式贯穿于音乐教学当中。陶冶学生情操的同时，能够不断培养审美素养，使得初中音乐教学再上一个新的台阶。

参考文献：

[1]陈丽华.中学音乐教学初探[J].学周刊，2016，(35).

[3]吴佳卉.初中音乐教学之我见[J].学周刊，2016，(01).