阅读教学，想说爱你也不难

陶美芳

【摘 要】 本文针对现在学生不喜欢阅读、不善于阅读的现状，从帮助学生挑选文学作品，提倡师生共读共赏一本书；因材施教，帮助不会阅读的学生由浅入深开始阅读；将阅读和摘抄、演讲、每日赠言等结合，形式多样化，以读带写，以写带读；将阅读和行走、影视联系起来这四方面，阐述了对学生进行有效阅读指导的几点尝试。

【关键词】 师生共读；因材施教；以悟带读；且行且歌

网络上有一名印度工程师写的热帖《令人忧虑，不阅读的中国人》，文中说：“或许不应过分苛责。但我只是忧虑，如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。”文章最后说：“一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。”

这篇文章发人深省，中国的成年人不喜欢阅读，甚至中小学生也不喜欢阅读、不善于阅读。即便语文高考试卷不断地加大阅读的分值，江苏文科高考甚至还规定了十本必读的名著，可学生读书的兴趣依然不浓。我们的城市有设施一流的图书馆，学校的图书馆规模也不小，可所有的图书馆都是门可罗雀。当然，这个时代学生无法爱上阅读的原因很多，包括电视、电玩、快餐式的电子书、图像、劣质的教学、外界玩乐的诱惑以及普遍欠缺的成人指导等等。文字阅读与当代人，特别是青少年学生的阅读生活产生了隔膜，很多人甚至根本就失去了文字阅读的意识和兴趣。……