基于移动教学平台的建筑施工技术课程混合式教学新模式探究

田春鹏

（辽宁建筑职业学院 辽宁辽阳 111000）

1 引言

对于各行业而言，新技术的使用和推广都有利于提升整体的效率和质量，因此很多教育从业者也非常热衷于将各类新理论努力运用到实践中去，结合新技术来提升整体的教学质量和教育水平。近年来随着信息技术的广泛发展以及学习资源的普遍共享，翻转课堂、慕课、微课等新学习模式逐步出现，在移动教育平台上掀起了一股旋风；这对于整体的课堂气氛活跃、模式改变、效率提高而言都有着非常重要的促进价值，也可以激发学生的学习兴趣，进而为他们个人的发展打下坚实的基础。特别是李克强总理在2015年提出的互联网+行动，其中就强调了互联网与实际传统教学模式的融合。在移动互联网下，云教材、云资源、云平台都是提升整体课堂教学质量重要技术支持，这就使得教学模式存在着很多的可能性。混合式教学模式正是在这样的背景下提出的，对于建筑施工专业而言，传统教育模式的弊端已经很明显，结合时代步伐做出改革的呼声也是越来越高。因此笔者试图结合移动教学平台，探索如何在建筑工程施工技术课程中开展混合式教学模式的探索，为整体课程质量和效率的提升提供参考。

2 传统教学模式和基于移动教学平台的混合式教学模式对比

2.1 传统教学模式

相比于传统教学模式，混合式教学模式具有非常特殊的方式，整体上无论是效率还是质量都有了长足的进步，和时代的结合也越发的紧密。传统教学模式在建筑施工技术课程上，大部分都是结合黑板+老师灌输的模式来上课，老师在黑板上做好板书，学生们在课下记笔记，结合着教材的安排来上课，虽然这类方式在过去确实是可行的、但在新时期很难吸引学生的兴趣，与社会脱节情况也很严重，没有办法紧跟时代热点。除此之外在传统模式下，学生的思维容易受到教师的限制和现有教材的约束，对于整体的学生视野提升而言是不利的。课堂互动效果也不好，老师没办法及时解决学生的困惑，进而造成了问题堆积。对于实践重视度不足也是传统模式下存在的问题。结合笔者的实际研究来看，对于建筑施工技术课程而言，很多学生在理论学习时整体学习效果不错，但到了实践中却没有办法将理论和实践结合起来，在个人工作中很犯难。除此之外，课后老师布置的各类作业也没有办法进行及时的评价，这对于学生的个人提升而言都是不利的。

2.2 基于移动教学平台的混合式教学新模式探究

结合笔者的实际研究来看，基于移动平台的混合式教学模式，在实际的应用中大体上包括面对面课堂学习和在线学习两类模式，是将线上和线下教学模式的混合，也是对传统教学模式和信息技术优势的相互结合，这类模式不仅为学生提供了非常自主、愉快、放松的学习环境，激发了学生个人的学习兴趣，也提升了学生自主的学习能力；在建筑施工技术课程实际的应用，优势大体包括以下几个方面，首先是结合智能手机和信息学习平台，为学生提供了灵活的学习方式，这不仅体现在学习时间、地点、方式、内容上，还体现在学习资源上。比如在建筑施工技术专业学习中，学生会涉及到建筑工地图纸以及房屋建筑设计等核心学习要素，在传统的学习模式中学生们只能自己手工绘制相关的图纸，这就使得整体的学习效率相对较低，绘制占据了大量的时间。老师在评点和讲解的过程中也需要图纸，时间浪费是非常多的。但是在移动互联平台的混合式教学模式中，学生们可以自主在线设计图纸，结合CAD等先进的技术软件，自主进行相关的研究，老师则可以及时对学习资源进行评价[1]。

其次优势体现在教学内容的模式多样，学习不仅仅局限于教材，教师可以内容结合移动学习平台上传，突出重点难点易错点的重要性，结合着小视频等多个新颖的学习模式放置在平台，学生们可以随时自主学习，这对于学习和碎片时间利用是有利的。教学互动环节变得非常多样，学生在实践中也可以随时的开展相关内容的讨论和互动、比如在线小组讨论、问卷调查、头脑风暴等。学生不懂的地方也可以即时在线的提问，这对于学生的自信提升和问题解决而言都非常有利。除此之外作业提交及讨论结果都可以在线安排上传，学生们也可以结合图片、办公文件、语音视频等多类模式交作业，这对于传统提交模式的改变而言也是很好的进步[2]。

3 基于移动教学平台的建筑施工技术课程混合式教学新模式探究

结合笔者的实际研究来看，基于移动教学平台建筑施工技术课程混合式教学模式的实际推广，可以从以下几个方面开展，首先是要做好教师角色改变，及老师教学方式和班级教学目标的融合工作，在移动教学平台的辅助支持下，努力开展课程探究工作，教师在混合式新教学模式教学中创建云班级和教案、做好学前的研究工作。配合学生完成移动教学平台的相关账号注册和信息提交，在实际业务中参与到班级和课程建设中去。结合教学资源的推送，做好相关的统计工作，及时地处理学生问题。老师们需要在课前做好学习资源的准备，结合着建筑施工课程的相关教学目标来设计相关的教学安排，发布相关的视频或图片，吸引学生的注意，将知识点传达给他们，提升他们的预习效率。除此之外还需要设计丰富小组任务和活动，结合着平台优势来吸引学生注意，激发他们学习兴趣。

作为学生而言，则需要将自身的角色进行相关的转换，首先是加入到相关的混合式教学模式班级课程中去，将自己的问题带入到课前的预习中，及时的发布相关的兴趣爱好和困惑，进而给老师以备课参照，使得老师了解学习情况，合理掌握课程难度，这对于老师的准备而言是非常有利的。其次作为学生而言、则是要积极的参与到各类课堂活动中去，对于建筑施工课程而言，各类实践活动是非常重要的，学生们如果只掌握了理论知识而没有参与到实践中去，没有办法将实际的内容应用到实践之中，整体的效率自然难以得到提高，因此参与到在线的实践活动中去，是非常重要的做法。除此之外也要结合教师所布置的课后作业在线完成，及时的提交，就老师给予的评价做出及时的改正和梳理，提高个人实力和专业技术水平，进而提升整体的学习质量。

4 结语

新技术引入会提升整体的教学质量和教学效率，因此对于建筑施工技术课程老师而言，应当结合混合式教学模式的相关要求，在移动教学平台的支持和辅助下提升整体的教学水平，努力改变传统教学模式中存在的问题和实际制约，为学生的个人发展打下坚实的基础。