风景园林专业手绘课程教学研究

张铁峰

（苏州旅游与财经高等职业技术学校 江苏苏州 215014）

风景园林专业作为一门艺术与科学相结合，融合生态学、植物学、哲学、建筑、城市规划、文学艺术等多门学科的综合类学科。除了要求学生掌握园林设计的植物造景能力、综合分析能力、规划设计能力之外，还要具备较好的图面表现能力、设计能力、思维创新能力。而手绘能力作为园林设计人员的必备基本能力，是园林设计师是一个寻找灵感的过程，将设计想法清晰化的必要方式，可以将设计师脑子里闪过的任何一个点都记录下来，然后再通过这些点进一步的融合和提炼出新的设计元素。另外手绘能够提升园林设计师的造型能力，使得设计师的艺术感染力、亲和力增强。但是计算机软件技术的发展，使得学校乃至相关企业都对手绘能力有所护士，对于软件操作过于注重，在一定程度上限制了学生思维创新，使得学生突出的手绘技能优势逐渐丧失，并逐渐成为职业生涯的短板。

1 风景园林专业手绘课程的重要性

手绘作为一种传统的设计表现技法，是一种感性与理性兼具的专业技能，为设计师创作了无限的设计范畴和表现领域。不仅有利于拓展学生的思维能力、提升学生的表现能力、训练学生的审美情趣，而且良好的手绘能力还是园林设计师传达设计意图和理念，与客户沟通交流的主要方法，是园林设计师快速记录设计灵感与构思的重要手段。手绘课程作为风景园林设计专业的基础课程，是其他专业课程良好开展的基础和保障。因此，手绘课程有效开展无论是对于学生个人设计能力的提升还是对于风景园林专业后续专业课程的开展都具有至关重要的作用。

2 风景园林专业手绘课程教学改革

2.1 增强专业意识，加强手绘教学改革

在计算机如此普及的时代，各类设计和绘图软件几乎占据了学生学习课程的大部分，而对于手绘能力有种被软件绘图替代的危机。再加上有很多学生在学习风景园林设计专业之前并没有美术绘画基础，对于手绘课程的重要性以及相应的绘画技法完全不了解。另外教师要根据学生自身的特点以及风格景园林专业特色，有针对性地提升学生的造型能力、色彩表现能力，激发学生对于手绘课程的学习兴趣。因此通过开设素描色彩等造型基础、手绘效果图、园林美学等相关的课程，增强专业意识，提升学生的整体造型和表现技能势在必行。

2.2 提升手绘技法训练

风景园林专业手绘课程教学改革大部分注重于教学目标、教学模式的改革，而对于教学内容以及具体的手绘表现技法的改革却少之又少。因此：①从手绘教学内容方面入手，改革手绘激发以及用笔技巧等具有重要作用，也往往鞥具有显著的效果。比如在手绘课程教学中重视透视原理的掌握，在充分理解不同透视类型的特点的基础上，提升画面的比例结构、纵深感以及画面生动性。②在园林设计中建筑、水体、道路、植物、小品等元素对于线条的要求较高，因此手绘能力的提升和教学要强化景观元素线稿的练习，让学生掌握单体的线稿绘画技巧。另外手绘能力的提升还要注意用笔方法，着色顺序，色彩的处理以及用笔方法，从教学内容以及手绘技法的细节入手，提升手绘课程的教学质量。

2.3 要加强课程实践训练，提高手绘能力

对于手绘课程教学大纲的制定，重视手绘教学要结合实践项目有针对性地提升学生的手绘能力。对于学生手绘能力的提升，一方面要求学生要从意识上人气手绘课程的重要性，并向老师、优秀学生以及其他专业人员进行求教学习，勤加练习方能不断提升手绘的速度和手绘表现的效果。另一方面要采取项目教学法，结合实践项目在设计和绘画两个方面提升学生的手绘能力。比如通过对于园林的写生训练，让学生自由把握线条的线条的曲直、疏密，透视的合理把控，色彩的冷暖、虚实等。

2.4 运用多种多媒体教学手段，增强教学的直观性

手绘课程的教学要打破传统的教师示范操作、学生临摹练习的模式，充分利用多媒体教学手段，通过电脑、展示台与投影仪等设备以及视频、图片等形式，可以更为细致、详细展示手绘的握笔方法、运笔的力度及轻重缓急、直观地了解手绘技巧。另外可以利用网络资源平台以及手机等移动媒体，随时随地向手绘高手学习。并且通过栩栩如生的画面、动听的背景音乐和解说对于经典园林设计进行展示和设计技法演示，突出重点难点，优化教学过程，还可以大大激发学生的学习兴趣，提高了教学质量和教学效率，达到高效的学习效果。

3 结语

手绘是设计师将抽象思维和设计理念具象化的重要手段和方式，对于学生创造性思维的培养具有重要的作用。在手绘课程教学中要注重培养学生的兴趣和审美能力，根据专业特点以及学生的个性进行教学，避免教条化、单一化的教学方式，提升学生手绘表现能力，让学生为今后的专业学习和设计创作打下坚实的基础。

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