新媒体时代下大学语文教学改革策略探究

杨 柳

（湖南警察学院基础课部 湖南 长沙 410138）

1 新媒体时代大学语文教学改革的作用与意义

在我国现代大学语文起源于文化大革命之后，当时的大学生汉语水平普遍低下。大学语文是一门基础性功课课程，同时它也是一门很重要的课程，伴随着社会文化的发展和网络时代的到来，大学语文起到的作用更是日益突出，但是由于各个高校的可是不断的压缩，不断的让专业课打头阵，使得大学语文教学成为了冷门，它的教学地位也在日趋下降，有很多非专业人员来担任大学语文教学，教学模式很古板陈旧，缺乏吸引力，大大降低了教学效果。因此应该从新媒体时代海量信息得响应下努力寻找到教学实践探索合理的切合点，这也让冷门的大学语文面临着巨大的危机，大学语文课程的教师应该充分利用多种新媒体形式，来为大学语文教学做实质性的服务。随着网络用于的逐步普及以及各类电子产品的广泛应用，更渲染我国高校学生的汉语水平受到极大的制约。因此在新媒体时代下，对大学语文教学做出改革与创新，有着很重要的意义。

2 新媒体时代大学语文教学改革存在的不足

2.1 理论教学与实际脱离

早我国近现代，传统教学只会一味的对学生灌输理论知识，几乎不会重视实践中环境的变化，忽视了新一代对新媒体环境的感知经验，理论教学远远脱离实际。在当前的学习环境下，所有的大学生都是在网络环境下长大的，不论是于都习惯还是对新事物的感知认知，都是有新媒体环境塑造的，知识一味的强调大学语文教学的传统性和理论性，而不去只身探索，这样只会营造更大的困境，使得文学教学理念滞后，理论与实践得不到统一。对获得得文本知识得不到有效而充分的利用，大学语文教学的实践服务低落等这都为大学语文教学营造了不良的学习氛围，从而使得大学生得人文素养得不到很好的提升，学生未来立足于社会也会有很大的困难。

2.2 教师的教学方法单一

高校语文教学是一门公共课程，这样就造成了大班教学模式，因为学生人数很多使得课堂的教学活动有很大的局限性，而在课堂上常常以教师的的讲授为主要活动形式。教师们为了保证教学进度，只追求数量，忽视了教学质量，讲课速度很快，学生们就忙着不停的做笔记，师生之间的交流很少，学生的思考空间就很小，甚至没有思考空间，这样就大大降低了教学效果。当前的语文教学对学生的课后要求很少，常常通过死记硬背就能够过关，缺少思维和逻辑的发挥，就降低了对语文教学的热情。这样盲目得灌输式是不利于学生对课堂知识得掌握，学习效果很差，因为学生在课堂中处于被动地位，能够参与课堂交流得机会很少很少。

2.3 大学语文课程定位不精准

现如今我国有很多高校对大学语文课程定位不精确，没有明确的教学目标，知识盲目的传授学生课本中的理论知识，在多媒体教学中，很少会拓展理论意外的知识，不足以吸引学生。再者，当今网络环境下的低俗网络语和劣质小说都大大脱离了我国对文学教学的初衷，降低了我国广大高校学生的汉语水平和人文素养，此外，我国各个高校不够健全得考核标准也会检测不到学生得学习效果，大多数学生们在被考核前临阵磨枪，靠死记硬背，而不是对知识点的理解去蒙混过关，教师们只看到学生的表象，忽视学生对理论知识的理解，就会误以为学生们的课堂学习效果很高，这些都是错误的做法。应该充分利用各个广大网络平台的便捷性，打造学校官方网络平台，利用现有的信息化手段找准课程定位，以此来满足学生对知识的需求和渴望。

3 新媒体时代下语文教学改革的策略

3.1 大学语文教材需要面向全世界

在新型网络环境下，我国各个高校的语文教学教材需要面向全世界，要时刻注重拓宽视野。在新型的语文教学课程中，我们要尽量吸纳学科前沿的东西，要增强反映文学理论新成果。在新型教学课改中，设立教学综合实践活动，以此来为学生对信息技术得运用创设问题情景来引起学生对语文教学的热情，要积极拓展跨学科领域，使得语文教学大胆想其他学科开放，乃至对全世界开放，做到各个国家对中国的文学教学能够坦然接纳和认可，语文教学与其他跨学科领域相辅相成，从而能扩大语文教学的理论视域，拓宽大家的视野，在网络环境大背景下，逐步加强师生互动，共同参与语文教学与其它跨学科得紧密联系和因果关系得谈论，高校语文教材与全世界的步伐逐渐达成一致，这样的语文教学改革才有实质性的意义。

3.2 注重新媒体环境体系的历史语境

笼统地来说，传统语文教学更多的强调文本中的理论逻辑性知识，缺乏历史感。真正的理论知识都是在一定的历史环境下产生的。在新媒体时代下的语文教学也有自身的特殊语境，应当十分重视社会文化语境等问题。因此，语文教学的新模式的改革是新媒体历史语境的必然选择，改革应当充分利用新媒体环境下的现实存在因素，坚持理论与实践能够统一化，信息同源化的原则，真正的融入到网络信息环境中去，扬长避短，注重新媒体环境体系的历史语境，从而更好的发挥语文教学的重要作用。要大胆去尝试由新媒体技术带来的新的教学手段，去积极的补充和丰富教学方式，延伸教学空间，积极吸取传统教学方式中的精髓。尽快实现大学语文教学目标。

3.3 语文教学理论与实践信息同源化

对于任何专业课程的学习，都不能仅仅局限于文本中的理论知识，要做到学以致用。语文教学也是如此，高校教师们要清楚的认识到实践教学的重要性，在课堂中，要精心仔细准备内容，科学有据的组织活动，一次来不断的提高学生的分析问题的能力和解决问题的能力。让学生自由发挥，积极发表自身意见，积极参与到社会调查中去，努力做到理论与实践的想融合，信息同源化，设置具有时代性的话题，让学生在语文理论中获取相关的知识后，在自发组织小组去进行调查和分析，这样理论与实践相结合，会大大提高学生对语文教学的积极性和认同性。在网络信息得大环境下，师们应该互惠互利，与时俱进，将多媒体网络技术与传统的教学理念相结合，推陈出新，让学生的学习环境更加得开放，更加多样化，理论与实践相结合不断为语文教学开拓全新的道路。

3.4 重视学生就业选择

在当前的新媒体时代背景下，教师一味的想学生传递理论信息与内涵，不关心学生在离校后的生存与发展空间，忽视了学生的就业选择。这应当引起重视，教师的教学理念不再根深蒂固，要懂得变通，教好专业知识固然重要，但是学生们懂得学以致用，走出校门融入社会能很好利用学到的专业知识扎稳脚跟，这才是语文教学的最终发展方向与目标，学生的就业选择就是对理论知识的实践应用，应当对学生加强培养综合素质和对社会的适应能力。增加师生间的友好互动，利用现代媒体的信息技术，实现大学语文教学的伟大改革，为社会培养出高人文素养，高水平的全方面综合发展的人才。

4 新媒体时代大学语文教学改革探究的期望

在新媒体时代下，我国的高校语文教学还存在许多的不足之处，通过对语文教学的改革，要尽力做到语文教学教材适应时代发展的需求，有理有据的改编语文教学教材，创新教学理念，教师们不断的提升自身的文学修养，有效而又正确的引导学生们进行阅读，引导学生理论和时间相结合，拓宽知识面，尽快提高个人的思考能力和适应能力。在网络环境下，尽量不被低劣的语言环境所渲染，个人的综合素质不降低，利用网络信息来拓宽自己的知识面和视野，使得自己的汉语水平得以提升，增强自己的心理素质，为以后自己在社会上立足大侠良好的基础。往大了说，高校学生的整体汉语水平有所提高就为我们整个国家的国情发展奠定良好的基石。

5 结语

综上所述，新媒体时代的先进技术对教育领域产生了深刻的影响，而传统的大学语文教学在新的时代背景下存在很大的不足。在新媒体时代的冲击下，研究和探索新的教学策略有着深远的意义。作为一门基础性学科，大学语文教学应当得到一定的重视。虽然高校语文教学面临着很多的发展问题，但同时在新媒体时代背景的影响下，有着很多的新机遇。在这样的形势下，就必须对大学语文教学进行一定的改革，最终能够促使我国的高校语文教学在新背景下获得更为广泛的发展。新媒体时代下的大学生时网络社会的参与者，因此高校教师应该与时俱进，应该充分利用新媒体资源来吸引大学生对语文教学得兴趣，注重教学质量，改良之前传统教学，古板和单一得教学方法已经被取缔，应该积极去探索和创新的语文教学策略，从而提高大学语文教学效率和教学质量，为整个社会培养出高素质，高水平的人才。为社会的进步做出贡献。