打造生活化课堂 培养小学生数感

毛振宏

摘 要：小学生由于生活经验比较缺乏，所以数感比较差，表现在学生在选择计算单位时，往往错误比较多。这就需要老师在课堂教学中注重课堂体验，从学生已有的生活经验入手，重视学生的感悟和体验，进而培养学生的数感。

关键词：数感;生活化教育理论;陶行知教育理论

中图分类号：G623.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-100-1

在近期的数学教学过程中，笔者碰到过几次这样的学生作业：“课桌的面积约50（平方厘米），”“小明家的住房面积约为80（公顷）”“小华的身高135分米”……如此荒诞的结果，真是让人哭笑不得，而问问其他老师，又大都有这样的经历，唉！现在的学生怎么了？这种在常人看来不可能会出现的问题，为什么会在学生中经常出现？反思自己的教学活动，不难发现，原来是因为数学是一门很抽象的学科，而且这些单位名称又是非常抽象的，以一个小学生的生活经历，的确在理解时会出现问题，而这都是“数感”惹的祸。

那么，什么是数感呢？所谓数感，就是一个人对数及数的运算的感觉、感受乃至情感，它可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断，并为解决复杂问题提出有用的策略，也可以说数感是一种数学素养，是一个抽象的概念。

那么，在小学阶段，该如何培养学生的数感呢？笔者认为不妨从以下两个方面进行尝试：

一、注重课堂的生活化，培养数感

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。