初中数学课堂教学中师生互动有效性的研究

2018-02-20 06:01广西百色市靖西市渠洋初级中学黄孟确
卫星电视与宽带多媒体 2018年15期
关键词:公理数学知识师生

广西百色市靖西市渠洋初级中学 黄孟确

一、数学课堂教学中师生互动的意义

1. 有利于构建新型的师生关系

《新课程标准》倡导的新型师生关系就是“民主、平等”的师生关系,给教师角色的定位是“平等中的首席”,要求教师在与学生对话、互动中,是一个学习者,是一个学生自主学习、自我构建知识和经验的指导者,也是学生学习的激励者与促进者。

2. 有利于学生学习方式的改变

《师生的有效互动可以激发学生主动参与教学过程,引导学生自主探索、合作交流。学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中,解除疑惑,清楚地表达自己的想法,并有机会分享同学的想法。在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。

3. 有利于学生经历数学知识的形成与应用的过程

师生的有效互动往往是从提出问题开始,让学生经历知识的形成与应用的过程,更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,同时又在解决问题结束,培养学生应用数学知识的意识与能力,增强学好数学的愿望和信心。师生的有效互动可让学生充分经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动。学生通过自身的“再创造”活动,使新知识纳入自己的认知结构中,成为有效的知识。对于每一个学习主体,没有互动就无法形成真正意义上的学习。

二、数学课堂教学中师生互动存在的问题

1.形式单一,重师生互动,轻生生互动

2.内容单调,重认知互动,轻情感互动

3.缺乏深度,重形式互动,轻实质互动

三、数学课堂教学中提高师生互动有效性的策略

1. 设计大问题和发散性问题,扩大互动空间

所谓大问题和发散性问题即粗放式的问题,这种问题应有很大的包容性和可选择性,可让学生对问题的解决作多种假设与猜想,不是按既定程序作一蹴而就的验证。

2. 设计合作学习,拓宽互动途径

合作学习是课堂互动中的一种重要形式,小组合作学习有效地拓宽了生生互动的途径。为提高小组合作学习的有效性,教师要尽量利用学生的学习兴趣、学习能力、个性不同进行异质分组,组内每一位成员都要有自己的职责,扮演不同的角色,并让小组成员定期交换分工。小组学习时,要让每一位组员在小组内部充分发表意见,小组向全班汇报学习成果时,要鼓励小组成员积极补充。小组讨论时,教师要深入各组内,参与学生学习,从中发现学生思维过程中存在的问题,指导学生相互交流的方法。小组合作学习有利于学生个体间发生互动,了解他人学习方式,模仿他人行为,增进彼此感情,提供互相借鉴的机会。

3. 设计有效提问,激活学生思维,提高互动的效率

教师的提问要有思考价值,能够巩固已学知识、启发思维活动,引起对所学内容更深层次的思考。如人教版七年级数学《平行线的判定公理》的教学中,判定公理的推导过程可以这样设计提问。

动手操作,探索新知:

(1)如图1,请同学用直尺和

三角尺画经过点P, 且平行于AB

(2)简化图1,得到图2:

①在三角尺移动的过程中,

据调查,截至2015年,河南省外出务工人数达1 220万,有82.7万名农村留守儿童。由于缺少父母的关心和引导,留守儿童在为人处世、与人交流及学习等方面都受到了影响。近年来,南阳市各区县不断采取相应措施,加快农村剩余劳动力向城市转移。截至目前,南阳市离家务工者高达240万人,造成了严重的留守儿童问题,所以选择此地作为考查地点具有一定的可行性。

保持相等的两个角是什么?

即∠1 =∠ 2

②从位置角度看它们是角。

③由①②可知,在这一过程中三角

尺起着什么样的作用?

(3)你能发现什么重要的结论吗?

大胆猜一猜。

(4)三角尺中的角度换一个试一试,

结论还成立吗?

平行线的判定方法1(判定公理):

两条直线被第三条直线所截,如果 相等,那么

简单地说:同位角 ,两直线 。

(6)用符号语言描述判定公理:

∵ ∠1=∠2 (已 知)

∴( )

(7)学习了平行线的判定公理,它有什么用处呢?

提问既可以师生对答,又可以进行生生互答,教师在适当时候点拨提炼,也可以由学生向教师进行提问,提高学生思维的主动性,增强的互动的需要性和有效性。

4. 掌握倾听艺术,将有效互动引向深处

在课堂教学中,倾听似乎是学生的事,教师娓娓道来,学生细细倾听。事实上,倾听别人发言、理解别人的意图是与人交往的前提。初中生天生具有探究精神和创造精神,倾听学生的想法,精心呵护他们心灵的成长和智慧的萌发,他们就会得到最大程度的发展和提高。教师的倾听,不仅仅要倾听学生的言语表达,更重要的是要善于观察学生脸上的表情、了解他们言语背后的情绪,从而判断学生对所学知识的掌握情况,思维的方向是否准确,解决问题的方法是否妥当,并及时采取措施,调整教学方法和策略,提高互动的有效性。

增强课堂中师生的有效互动,是促进有效教学的关键。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。

猜你喜欢
公理数学知识师生
初中历史教学中师生的有效互动
节拍器上的数学知识
如何将数学知识生活化
欧几里得的公理方法
Abstracts and Key Words
公理是什么
麻辣师生
重视“五老”作用 关爱青年师生
数学机械化视野中算法与公理法的辩证统一
成功的师生沟通须做到“三要”