翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究

2018-02-20 06:02云南省文山壮族苗族自治州文山市马塘镇马塘中学赵红花
卫星电视与宽带多媒体 2018年15期
关键词:统计图知识点信息技术

云南省文山壮族苗族自治州文山市马塘镇马塘中学 赵红花

一、翻转课堂的概念

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课前完成自主学习,他们可以看视频讲座、阅读电子书,还能在网络上与别的同学讨论。在课后,学生自主规划学习内容、节奏、风格和呈现知识的方式。

二、翻转课堂的优势

1. 大幅度提高课堂效率

教师讲授知识的时间转变成学生在课前自主学习完成,这样将更多的时间用于对学生的引导和交流。

2. 让学生自己安排和控制自己的学习

学生可以自由控制自己的学习时间、地点和学习量,还可以在网络中获取自己所需的知识,与同学、老师进行相互交流,扩展和构建更有深度的知识。

3. 让学生有更多的活动时间

三、根据地区及学生的实际情况,对实践翻转课堂进行分析。主要有以下几个方面

1. 教育资源

要实行翻转课堂这种教学模式,需要大量的教育资源,首先是电脑和网络。然而在我们所处的文山州地区,除了学校有电脑和网络外,学生家庭很少有电脑的,甚至有些学生连手机都没有。

2. 教学条件

制作视频需要专业的设备,虽然用手机、相机也可以录制,但效果不能保证质理。学生在网络平台学习,要求学生每人有一台电脑或手机,因这边属于边疆地区,很多都是属于贫困家庭,这也很难做到。另外,学校班级的学生人数不能过多。如果缩减班级人数,那么学校的教学成本更是大大的提高。

3. 内容不够完整

目前,翻转课堂这种教学模式只是处于试行阶段,仅试用于某些科目中,学生接收到的都是些零碎的知识,这对学生的学习是不利的。

4. 教师对翻转课堂这种模式的培训

要真正实施翻转课堂这种教学模式,教师起着关键性的作用,因此教师的责任更大。应该系统培养教师如何制作视频、在课堂上如何有效管理等诸多技能,目前我国还未有这方面的实施。

5. 适用学科和阶段不明确

究竟翻转课堂教学模式更适用于哪些学科,还没有确切的定论。但也不可能适用于所有学科的教学,这种教学模式对学生自主性学习要求较高,要真正实施起来,家长也需要参与进来,反之则没用。

四、根据学生的实际情况以及教学任务和进度,制定出合理且全面的教学方案

1. 教师在课前要进行充分的准备

翻转课堂对学生的学习具有积极的作用,而教师在教学前要按照课堂内容准备课件,对一些重点知识可以准备一些视频资料和图片。例如:学生在八年级时,会学习到动画设计与制作的内容,教师要准备一些相对简单易懂的教学资料,让学生对动画设计与制作有一个初步的了解。可以说,充分的课前准备工作是让翻转课堂顺利进行的基础和前提。

2. 教学时要激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,因此在初中信息技术的教学中,教师要运用多元化的教学手段,结合翻转课堂的教学模式进行教学。还以八年级学生学习的动画设计与制作为例,教师在教学过程中可以用图解或者视频的方式进行教学,让学生以自主学习、合作探究等方式自己制作动画,这样,学生的学习兴趣和学习热情会极大的提升,信息技术的教学质量和教学效率也会有极大的提升。

3. 以文山市马塘中学初二学生为研究对象,根据学生的实际情况以及教学任务和进度,制定合理且全面的教学方案

信息技术课是一门实用性、操作性极强的学科,在初中只有10分,学校不重视,学生也不太重视。这边的学生大多从小得不到父母的爱,父母到外地打工,跟爷爷或奶奶一起生活,老人溺爱孩子,对他们的学习基本不要求什么,导致他们操作水平偏低、学习习惯、自主学习能力相对弱一些。教师平时也在思想、学习和生活方面给予关心,引导他们健康成长。因此,我制定了教师、学生都能接受的翻转课堂教学模式。

翻转课堂教学模式图:

(1)课外:因这边的学生大多属于贫困家庭,只有少部分学生有手机。因此,教师先提前制作好视频,在教室的电脑上固定的文件夹里共享,把学生分成8个组,指定小组长,规定时间内观看视频(看视频学习前先预习课本上的内容),不理解的知识点做记号且小组讨论(15分钟完成)。

统计图:

(2)课外:教师课前准备与课堂教学内容相关的资源(课件、视频、练习题)。

(3)课中: 控制学生机,让学生看课件、视频,对自己未理解的知识点进行强化。(10分钟)。

统计图:

(4)课中:学生掌握知识点后,打开练习题,按要求进行操作,自主完成(10分钟),之后师生间、学生间相互交流、讨论并完成任务(5分钟)。

统计图:

(5)课中:学生对困难的知识点进行提问,与教师相互交流(5分钟),师生共同整理本节课的难点、重点并记录笔记。

统计图:

(6)课中:教师对学生做的练习题进行评价(7分钟)。

统计图:

(7)课中:学生对本节课所学知识点进行回顾。课后及时复习。

统计图:

五、结语

综上所述,要想在我国实施翻转课堂这种教学模式,就要找到适合我国教育的方法。以初二的学生为研究对象,运用翻转课堂教学模式,根据学生的实际情况,制定出学生、教师都能接受的全面的教学方案,自己感到很荣幸。

翻转课堂运用在初中信息技术的教学中,充分尊重了学生的教学主体地位,学生自主学习的效率也提高,在教学过程中不断激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力和合作能力,大大提高了信息技术的教学质量和效率。

猜你喜欢
统计图知识点信息技术
一张图知识点
新一代信息技术征稿启示
一张图知识点
第四页 知识点 歼轰-7A
各式各样的复式条形统计图
新一代信息技术征稿启示
新一代信息技术征稿启示
信息技术在幼儿教育中的有效应用
关于G20 的知识点
如何选择统计图