试析新媒体语境下“广播电视新闻学”课程的教学转型

赵玉铉

（作者单位：云南省曲靖电视台）

近年来，我国各项技术水平不断发展，媒体行业也从最初的报纸﹑杂志，转变为广播﹑电视﹑互联网，新闻信息的传播渠道发生了根本性转变。“广播电视新闻学”是新闻人从事新闻行业之前必须涉及的基础学科，广播电视新闻行业想要取得更好的发展，就应充分结合新媒体语境下的发展需求，转变其发展方向，同时“广播电视新闻学”也应进行适当转型，满足当代广播电视新闻人的发展需求。

1 转变教学目标

“广播电视新闻学”教学针对广播电视新闻行业培养从事编辑﹑写作﹑采访以及主持等方面的新闻传播学人才。近年来，随着智能手机的逐渐普及，人们获取新闻讯息的渠道逐渐拓展，传统的新闻传播方式通常是自上而下的大众传播方式，而在新媒体语境下新闻传播方式已经从单项目标转为立体目标，按照传统方式培养的新闻人已无法适应目前的媒介发展形势。

新媒体语境下，广播电视行业发展受到了自媒体的强力冲击。“广播电视新闻学”教学目标的转变，应彻底突破传统广播电视媒介的局限，立足新时期的发展趋向，不仅要针对学生的专业能力进行培养，还要保障学生可以在“三网融合”的前提下转变创作理念和技能，使所培养出来的学生可以迎合当前社会发展情况，为广播电视行业的发展开拓更广阔的空间。

2 转变教学内容

2.1 强化新闻的理想教育

我们可以具体地将新闻的理想教育划分为新闻的职业价值理念﹑新闻的职业使命以及新闻的职业道德伦理三部分。高校在培养广播电视新闻方向的学生时，皆是站在发展新闻事业的角度来进行的。

我们当前所处的媒体时代，属于传统媒体与新媒体交互并存的时代。除记者外，网络信息传播者也同样具备传递新闻信息的权利。广播电视新闻行业是党和人民的耳目喉舌，作为新闻人，既要发挥与信息传播者同等的作用，也要与网络信息传播者区别开来，起到保障新闻真实性﹑发挥广播电视新闻行业舆论监督功能的作用。除此之外，新闻记者的职业伦理道德也始终是“广播电视新闻学”的主要培养目标。新闻记者作为新闻传播机构专职采访报道人员，不仅要具备甘于吃苦的精神﹑丰富广博的学识，同时还应具备客观公正的态度以及尚俭守德的品格。新闻记者在工作的过程中，需要与各行各业的人员进行交流，相对其他行业来说，新闻记者会面临更多诱惑和考验，这就要求记者可以时刻将职业道德放在首位，“广播电视新闻学”课程在转型过程中，也能够将学生专业化素质的培养和人文素养的提升放在同等重要的位置。

2.2 加强专业素养教育

新闻是对于新近事实发生的报道，而新闻记者则是这类报道的传播者。在传统新闻传播过程中，新闻记者是信息传递的主体，受众是信息的接收者，这样的状态持续了较长时间。而在新媒体语境下，信息传播的主动权已经逐渐从新闻记者传递到了受众手中，受众同新闻记者一样成为新闻传播的主体。因此，新闻记者想要发挥其在新闻传播过程中的最大作用，就必须不断提升自身的专业化水平。“广播电视新闻学”课程教学转型过程中，不断加强对学生专业素质的培养，在立足于传统新闻和中文专业的同时，还要培养学生敏锐的新闻嗅觉，从而为受众提供更具可靠性和真实性的新闻信息。

2.3 加强新闻创作能力的培养

在新媒体语境下，广播电视新闻的创作不再局限于单一的电视媒体，还应保障其可以适应更广阔的新闻传播渠道。“广播电视新闻学”课程教学也应针对这一现象进行转变，通过对教学内容的调整，使学生可以了解到新媒体新闻制作以及传播方式的变化，对于新媒体新闻的创作能力培养进行适当转变，从而保障学生能够拥有更多可以利用的能力，并向更广阔的空间发展。

3 转变教学策略

广播电视新闻学是在新闻学基础上培养的以广播电视机构为主要就业方向的专业，在进行教学策略转变时，应充分结合不同地区的发展形势及不同的培养目标，采取不同的方式培养广播电视人才。

首先，可以在教学策略转变过程中融入案例教学方式，为学生营造独立思考的空间，使学生能够在特定情景下，在学习基础知识的同时掌握实践能力。值得注意的是，在案例选取上，在提供正面案例的同时，也应适当结合反面案例，一味地学习别人的优点，倒不如更多地发现自身缺陷。另外，应结合广播电视行业发展情况，对教学案例进行更新调整，从而使案例更具针对性和实用性。

其次，加强教学实践。在传统的“广播电视新闻学”课程教学过程中，理论知识教学部分所占比重远远高于实践教学环节，这导致许多学生虽然具备足够的理论知识，却不具备从事广播电视新闻行业的专业能力。因此，在进行广播电视新闻教学的过程中，应将实践放在与基础知识教学同等重要的位置上，举例来说，可以模拟采访环境﹑鼓励学生发布论坛消息等方式，提高学生的实践能力。

再次，加强线上与线下教育之间的互动。在新媒体语境下，我们可以充分利用线上优质的教学资源，为学生开辟更广阔的学习途径，使学生可以更多地了解广播电视新闻行业的发展情况，将线上教育作为学生学习重要的辅助工具，以此加强师生之间的互动。

最后，提升教师的媒介素养。在目前我国的新媒体行业教师队伍中，老龄化问题始终存在。教师们更倾向于向学生传递传统广播电视新闻发展的业态知识，而在新媒体语境语境下，一味地向学生传播旧知识，对于学生未来在行业当中的发展十分不利。目前，从事广播电视新闻学教学的教师多数为中文学或汉语言文学专业出身，他们更注重教学生如何去写。然而，事实上，广播电视新闻记者不能仅仅依靠采访和写作获取新闻消息，更多的是要从大批量信息中寻求有价值的新闻信息，并对此进行深入挖掘，还原事实真相。因此，不仅学生要不断提升自身能力水平，教师也应定期进行深造和培训，通过不断提升教师队伍的素质水平，促进广播电视新闻学的优质发展。

4 结语

在新媒体语境下，广播电视新闻获取了更大的发展空间，但同时也受到了较严重的冲击，为充分满足新时期广播电视新闻行业的需求，“广播电视新闻学”的教育模式也应发生适当转变，在提升学生专业化水平的同时，加强对学生获取信息能力的培养，同时注重人文素养教育的重要性，通过开展案例教学，加强学生对广播电视新闻行业的了解程度，从而保障学生可以充分适应不断发展的媒体环境。